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2017年11月23日晚上19：00，名师堂培训学校深入开展“党旗飘扬，先锋引领”的活动。露露老师同名师堂的家长们相聚在国窖校区，一起探讨《父母参与，成就孩子好作文》。这次专题讲座从分析孩子不爱写作的原因和破译密码两个方面来交流探讨，获得了家长们的掌声和认可，也帮助家长解决了指导孩子作文的难题。
露露老师作为一名共产党员，对广大家长开放免费的家庭教育讲座，切实发挥了党员的先锋模范作用。
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下面的文字，是露露老师整理的讲课内容，对每一位家长和孩子都非常适用。让我们一起携起手来，共同陪伴孩子成长。
各位家长朋友们，很高兴你能打开我的微信公众号，走进今天的讲座分享。接下来，我将把今晚的讲课分享给大家。
当我看到很多家长在拍照，录音，我就想把今天的讲课内容分享到我的公众号中，让更多的家长能看到这篇文章，让我们一起来帮助孩子提高作文能力。
首先我们来聊一聊为什么孩子害怕写作。
一、分析原因
我曾经在学生中做了一些调查。目前，有很多小学生是害怕写作的，也有的孩子说，我已经使出了洪荒之力呀，可是我还是不喜欢写作文。只要上作文课就愁眉苦脸，与老师亲近一点的学生甚至苦苦哀求老师“老师，可不可以不写作文啊，我实在写不出，不知道怎么写？”这是为什么呢？
【孩子的困惑】
●我不喜欢写作文
（习作兴趣、习作动机的问题）
●我不知道写什么
（习作内容、习作选材的问题）
●我不知道怎样写
（习作技巧、习作表达的问题）
【家长的困惑】
●家教无法论
（找不到方法）
●家教无暇论
（挤不出时间）
我归纳一下有以下几个原因。
第一个原因是鼓励少。孩子们太缺少鼓励了，很多家长不会给孩子做适当的点拨，其实，这并不是最可怕的，可怕的是，家长给孩子不正确的评价。可能我们曾经对孩子说过：“你看你的，就会记流水账。”“好词好句怎么这么少呀？”这样的比较和消极的话语会打击孩子的积极性，最后孩子失去了自信，讨厌写作。
第二个原因是阅读少。这里的阅读是指有效阅读，有效阅读少，高效阅读少。有的家长不服气，说我的孩子看的书也挺多的呀，可就是为什么不喜欢写作呢？那我想问问，您知道您的孩子都在看什么书吗？有各种各样的漫画书，这样的孩子对阅读有兴趣，但是对于阅读过于偏食了，读漫画书不是不能读，可能有的漫画书可以教会我们人际交往、科技的、历史的知识，但是漫画书的语言是匮乏的，对孩子的语言的培养没有什么实质性的帮助。还有一种情况，家长听说什么书好，就去买，也不管这本书适不适合自己孩子的年龄特点，兴趣特点。比如说，有的家长让孩子二年级就读《红楼梦》，四年级的孩子读文言文版本的水浒传，孩子能真的爱上阅读吗？长期以往，孩子就很难有阅读的兴趣了。这样的阅读算不上优质的阅读。
第三个原因是观察少。孩子们缺乏观察思考的能力。如果我们家长不会给孩子创造条件，不会在方法上引导，每逢写作的时候，孩子就脑袋空空了。
第四个原因是练笔少。主要是指优质的练笔少。在老师的布置下，有的孩子也是认真去做的，但是由于缺乏优质的阅读和生活的体验，缺少有效方法的引导，孩子的作文局限在单元习作中，他们不会写，很多作文是空的，假的，经常我们阅读到的文章就是写妈妈爱我，雨中送伞，或者我生病了妈妈守护在床前到天亮。写我敬佩的一个人全是写清洁工等等。
面对孩子们对写作文的恐惧和烦恼，我也无数次思考，怎样激发孩子们写作文的兴趣？经过我不断的实验探索，我所教学生现在对写作文充满了向往，而不是成为一种负担了，很多孩子在阅读各大报刊杂志上，只要看到“征文”二字，就会心潮澎湃，马上把投稿的地址的稿件要求抄在小本子上。
下面我就粗略的介绍一下我的方法，希望每位孩子都爱写作。想要孩子的作文写的好，我们就要对症下药，我们就要克服先前讲的四个少。
二、破译密码
密码一：激发孩子的写作兴趣
比写作方法更重要的是什么呢？
我认为比写作方法更重要的是写作兴趣。为什么这样说呢？因为有了兴趣，孩子就会主动地参与、观察、探究、写作。在这个过程中，孩子就积累了写作的经验，水平就自然提高了。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话强调了一个“乐”字，而“乐”建立在“趣”的基础上，有“趣”才有“乐”，反之，无“趣”则生“忧”，生忧则比“厌”。
●教你一招：聊作文
●案例对比
A．
——妈妈，妈妈，我告诉你一件事！
——说吧，快说，妈妈正忙着呢！（正眼也不看）
——妈妈，今天小明和小杰打架了。
——啊？有没有打你啊？
——没有。
——老师知道了吗？
——知道了。
——小朋友打架对不对啊？
——不对。
——你不要去打架噢！
——嗯。
——下次有小朋友打你，你就去告诉老师。
——（无语）
——妈妈说的听见了吗？有没有听见啊？
——听见了！（转身跑掉了。）
——这孩子，唉……（无限惆怅状）
B．
——妈妈，今天小明和小杰打架了。
——是吗，快说给妈妈听听（放下手里的活，至少边干活边正视着孩子。）是什么时候的事啊？（记叙文六要素之发生时间——要让孩子准确说出是上午还是下午、第几节课等）
——在什么地方吵起来的啊？（六要素之发生地点——准确说出具体地点及特征）
——怎么就会吵起来呢？（六要素之事情的起因）
——后来呢？（六要素之事情的经过。注意了，这个是重点，一定让孩子讲得绘声绘形，可以和孩子一起模拟动作、情态及双方的情绪反应等。多用象声词、形容词。当然要注意别将严肃的事情演示得太过轻松滑稽。）
比如：你是怎么看出小明的拳头很有力？（看到小明的脸憋得红红的诸如此类）小杰被打的地方怎么样了？小杰哭的声音有多大啊？
——六要素之事情的结果，我就不多说了，你自己会问了吧？总之，整个过程要全心全意，并且愉快自然，让孩子非常愿意告诉你事情。其实，只要你会全心参与孩子的话题，他是很愿意什么都告诉你的。
●指点迷津：聊作文，有讲究
——说完整
——说具体
——说准确
●因为“我出色”，所以“我喜欢”
增强习作自信心。信心是作文的动力。要让学生增强写作信心，就要打破作文的神秘感，营造轻松、自然的作文环境。告诉学生：谁会说话，谁就会写作文。其实作文就是说话——在纸上说话，作文就在我们身边。每个人天天都在作文，只是你没用纸和笔，没有意识到而已。比如，我们回家，向父母讲述哪天哪节课上发生的事情，这就是在写记叙文！父母给你买了一件新衣服，你向同学介绍它的颜色、款式、质料、价钱、卖家以及穿在身上的感觉，这就是说明文！你对周围人和事的评头论足，这就是议论文！经我这么一说，学生异常的兴奋，明白了作文就是“以我手写我心”，对作文信心大增。
有效激励，让每个孩子享受成功的愉悦。
体验成功，让孩子爱上且会写作。哈佛大学威廉教授说过：“同样一个人经过充分激励后发挥的能力相当于激励前的三到四倍。成功像一直兴奋剂，让孩子产生自信，让孩子保持强烈的求知欲。”因此，我建议大家，一定要让孩子能体验成功、享受愉悦。怎样做效果好呢？表扬是激发孩子写作兴趣的最好方式，学生有了写作兴趣，会更渴望能得到别人的尊重和赞许。作为老师，我们要发现每一个孩子的闪光点，作为家长，我们更好抓住孩子的闪光点，哪怕是一个用得精彩的词语、一个新颖的材料、一个有创意的想法、一次发自内心的感悟等，我们都要及时给予表扬和鼓励，让孩子感受到自己的没一点进步，体验成功的自豪感。这样一来，孩子信心百倍，写作兴趣更加浓厚。
作为老师，我每讲一次作文课，都会有一次点评课，或者说是佳作欣赏课，请孩子朗读自己的佳作，谈感受，交流经验，取长补短，我还把优秀作文分享到我的微信公众号中推广分享，这样刻意极大地调动孩子写作的积极性。周月桐、李俊江等同学的作文妙笔生花，我的公众号推送学生优秀作文，增强学生学习的兴趣，激发他们想写的欲望。当然，老师不会偏袒某一个孩子，会照顾到全班孩子的。让优等生发挥自己的特长，让学困生发现自己的优点，让孩子都品尝到成功的喜悦。
在这里，我给大家分享几个案例：
1. 小四小尖班的徐钰棋和王铭之同学每天坚持背诵课外的古诗。
2. 小四尖王晨希同学在课堂上，一篇很难的阅读文章，只有他一人答对，我带着孩子们把热烈的掌声送给他，并上前和他握手，并告诉他，能够和露露老师握手的，一定是最棒的孩子。一句鼓励，就激发了孩子学习的欲望，不管是阅读还是习作，我们不仅是要激发孩子的兴趣更重要的是激发孩子的欲望 。
3. 我在我的直播也在做一些作文讲座，如《怎样提高小学生习作能力》、《说旅游 谈习作》等。
密码二：两把钥匙：为孩子引来写作的源头活水
教科书、课外书、生活书
第一把钥匙：丰富语言的积累，读好课外书
1.创设条件，让孩子爱上读书。
●读书要尽早培养兴趣
●家长要注重言传身教
●家庭要创设读书环境
我家里的书很多，我常常把书放在孩子随手可以触碰到的地方，比如沙发旁、茶几、钢琴上、鞋柜上等，给孩子营造一种书香氛围，让孩子徜徉在书的海洋中。
推荐大家阅读李镇西老师的《做最好的家长》。这是一本别具特色的家庭教育专著。作者以教育自己的女儿为个案，阐述了家庭教育的方方面面：幼儿时期的启蒙教育阶段好习惯的培养、善良人格的塑造、青春期教育、学习方法的指导、坚强意志的磨练习、“代沟”的超越、读书习惯的养成、传统文化的熏陶、宽广胸襟的拓展、高三冲刺阶段的关照……为各阶段孩子的家教提供了丰富的案例和具体的操作模式。
很多家长说：“我的孩子很普通，很一般，怎么教？”
著名教育家李镇西认为：每一个孩子都可以成才！
●读什么书
【课标的指导性意见】
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。
——《语文课程标准》
【课标的推荐性读物】
【课标的推荐性读物】
《课程标准》中要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。
《课程标准》要求学生六年课外阅读总量达到145万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。——《语文课程标准》
【适合低段年龄孩子的课外读物】
《我妈妈》、《我爸爸》、《大卫去上学》、《逃家小兔》、《花婆婆》、《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、《三只小猪》、《安徒生童话》、《格林童话》等
【适合中高段年龄孩子的课外读物】
《窗边的小豆豆》、《伊索寓言》、《成语故事》、《神话故事》、《西游记》、《爱的教育》、《木偶奇遇记》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《名人传）、《童年》、《昆虫记》、《狼王梦》、《一千零一夜》、《装在口袋里的爸爸》、《草房子》、《海底两万里》《柳林风声》、《昆虫记》、《上下五千年》、《小王子》、《假如给我三天光明》、《嘻哈兔玩作文》等。
2.讲究方法，教孩子学会读书。
●学会广泛阅读。
鼓励孩子大量阅读，丰富语言的积累。
精心摘抄，收集题材。写是不能和读分开的，读是写的基础和前提。所以，我们要鼓励孩子大量阅读有益的课外读物。孩子通过阅读课外材料既积累了丰富的语言文字，又学到了一定的写作技巧。孩子们在阅读书籍的同时，老师可以引导孩子们准备一本绘画的那种大的素描本，让孩子们自己设计栏目（如好词佳句、名言警句、人物励志故事 网络名人 我喜欢的诗句......) 孩子们可以摘抄，也可以把报刊杂志中有用的章节或者故事剪贴下来，这样孩子们就能够在写作文时找到自己适用的词语，恰当的引用故事，人物，增加文章说服力，这样小学坚持六年，孩子们的习作一定会达到一定的高度。
首先为孩子创造条件，让孩子爱上阅读。首先我们要摆脱手机、电视这些诱惑，有计划地带头读书，营造阅读的氛围。每一天至少30分钟的专心阅读，其次，选择不超前的合适的读物。让孩子感觉写作是小学语文教学的重要内容,是语文的综合积累。写作可以提高学生的语言表达能力,对于小学生来说是很重要的。
●学会积累语言。
孩子们为什么写作文无东西可写，是因为他们的心中积累的素材不够，因此作为家长和老师，我们首先就应该引导孩子多阅读，那么阅读又分为泛读与精读，家长千万不要强迫他们要看哪一类书籍，因为有部分孩子最开始是从不喜欢阅读的，此时你还强加给他看何种书籍，那么他就兴趣索然，每周分三次泛读，随孩子兴趣读书，那么还有二次的精读家长就应该加以引导，先调查孩子们喜欢什么类别的书，（如童话、漫画等等）然后家长以讲故事的形式告诉孩子哪些人物描写很传神，作者用的好词佳句怎样恰当，常用的修辞手法的贴切，这样分析，让孩子们知道好的文章精彩之处在哪里，这样训练孩子们一段时间后，孩子们对读书，怎样读就会有一定的领悟。
▲举例：
形 状：
从外表看，我是一座塑料小房子。蓝色的屋顶，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！可是我的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。
颜色:
从外表看，我是一座塑料小房子。蓝色的屋顶，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！可是我的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。
材质：
从外表看，我是一座塑料小房子。蓝色的屋顶，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！可是我的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。
●学会灵活运用
●学会持之以恒。
赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨、不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，兴趣是写好文章的基础，要让学生写出好文章，首先要让学生乐于动笔
第二把钥匙：丰富生活的积累，读好生活书
方法一：观察大千世界
1.让孩子养成观察的意识
【案例2】“每日三问”
我看见的：____________________________________。
我听见的: ____________________________________。
我想到的：____________________________________。
接下来我给大家说一说怎么样学会观察，这一点很重要。
此外，单靠全学期8篇作文的隔周训练远远不够，要挤出时间让学生进行读写及口语训练，勤动笔，勤记日记或周记，可经常安排一些作文片断训练（笔头或口头练）
因此，不管作为家长，还是老师都要引导孩子去观察生活。可以带孩子去景点，去农村，及时是哪儿都不去，也可以培养孩子的观察力。有的家长会说“我的作文不好，不会指导孩子观察习作。”其实，指导孩子观察习作的方法并不难。那今天呢，我就给大家分享怎么指导孩子细致地观察。观察，很多人只知道用眼睛，其实，并不是这样。我们来看看观察大自然的美。有时间的时候，家长最好创造条件带孩子亲近大自然。在大自然中，很多事物都值得我们去观察 。一些基本观察方法，还得继续掌握。
下面我们来读一读这个故事。
这篇文章是儿童作家葛欣老师写的阳光女生杜小默书里的一篇，题目叫《寻找大自然的美》。
我给大家读一下。
“啾啾啾，啾啾啾”莫老师正在给大家上语文课，突然一只好听的鸟儿站在窗台上，左瞧瞧，右看看。好像在和同学们打招呼呢！好多女生都尖叫起来，几名淘气的男生，竟然跑到窗前想要抓住小鸟。小鸟儿被惊了，飞了起来，但并没有飞远，而是落在了窗子附近的树枝上，莫老师并没有批评大家，而是也凑了过去，和大家欣赏那只小鸟。
“好美的小鸟呀！”杜小默赞叹说。
“你们谁能说出这只小鸟美在哪里呢？”莫老师问。
“美在它白色的尖嘴巴。”杜小皮脱口而出。
“美在它红色的羽毛。”杜小默很肯定地说。
“它的肚子不太胖，这样也很美。”石大虎摸摸自己的肚子有点羡慕地说。同学们听了他的话，再看看他皮球一样圆的肚子，都笑了起来。
莫老师点点头，“你们说得都很好，小鸟的确很美。春天到了，到处都是美丽的景色，我们应该拥抱大自然了。”
“老师，我们去哪儿拥抱大自然？”杜小默好奇地问。“大家现在回到座位上，认真上课，中午我带你们去游美丽的桐油岭。”说着，轻快地走到讲台上。
同学们先是欢呼起来，紧接着急匆匆地回到座位上，各个坐得笔直，心里都乐开了花。
中午吃过饭，莫老师和美术老师、音乐老师一起走进教室，把全班同学排成两列，“一二一”，一起向学校的桐油岭走去。来到桐油岭脚下，同学们发现这里的景色可真美呀。
“这次出来，希望大家认真用眼睛去观察大自然中有美丽的图画。”美术老师说。
“还应该用耳朵，因为大自然中还有美妙的乐曲。”音乐老师说。
莫老师微笑着接着说：“大家不但可以用眼睛、耳朵去观察，还可以用鼻子、用嘴、用手、用脚、用心去观察大自然的美。”
同学们像一只小鸟，叽叽喳喳的，沿着木栈道向山上走去。一边走，一边说着唱着笑着。
“同学们，大自然的景色美吗？”
“美！”同学们异口同声地说。
“美在哪里呢？”
“那座大花坛就像一张调好颜色的调色板，里面五颜六色的花朵争奇斗艳，红的像火，黄的像金。”杜小默说。
一阵风吹过，花香扑鼻，让人的心都醉了。蒋香香说。
杜小皮接着说道：“蝴蝶也很美，我看到了一只蝴蝶围着我的头转过一圈，接着呢又飞进花丛跳起舞来了。走到路上，我听到了两边树上的小鸟啾啾地叫着，好像是为我们的歌声伴奏呢！”杜小七说着，又学了几声小鸟的叫声。
“微风吹在脸上，让人感觉痒痒的，舒服极了。就像妈妈双手的抚摸。”石大虎说。同学们听了后，哈哈大笑起来。莫老师听了，笑得连连点头，大家说得真好。中午出来游玩真是棒。这可是不寻常的中午呀。
“大自然多美呀，我已经和两位老师约好，以后的中午时间，我们会经常带你们来到这里拥抱大自然，这样既可以锻炼身体，又可以放松心情。多好呀！”莫老师甩了甩美丽的头发对大家说。
“大自然很美，莫老师也很美。”石大虎认真地说。“莫老师，我可以和你照张相吗？”
“当然可以呀！”莫老师笑着把石大虎拉在身边，把手机递给美术老师，“咔嚓”一声，手机上就留下了莫老师和憨笑着的石大虎的合影。同学们见了，羡慕地不得了。嘟囔着都要和三位老师合影。三位老师微笑着，听着他们温柔的话语，杜小默突然发现，原来，他们也是大自然里美丽的风景。
这个故事中，老师和同学们在观察中，不仅用了六觉的观察法，用了眼睛、鼻子、嘴巴、手、脚去观察，用心去思考，去联想。用了排比、比喻、拟人的修辞手法，把静态的树呀，花呀，把动态的风呀，鸟呀，蝴蝶呀这些景物联系在一起，做到动静结合。如果我们的孩子在观察的过程中，采用这样的方法，在写作的时候做到主题明确，段落清晰，条理分明，那么一篇优秀的文章就很好写了。
引导学生关注生活，感悟生活，使学生写作有源头活水。家庭郊游活动、包饺子、学做菜、等都是可以让孩子参与进来，体会生活的趣味性。
1. 让孩子养成观察的意识
2. 让孩子习得观察的方法
●图画观察
【案例1】《快乐的植树节》
●抓住要点，把画面的内容说细致
●抓住重点，把画面的主体说具体
【案例2】《溜冰》
●化静为动，把静止的画面说生动
【案例3】《有趣的风车比赛》
●推前想后，把精彩的故事说完整
●实物观察 玩具： ●来历●外形●构造●玩法
【案例2】《可爱的小鸡》动物： ●外形●吃食●睡觉●玩耍
【案例3】《莴苣》植物： ●外形●吃法●作用
●景物观察【案例】《黄果树瀑布》景点： ●看到的●听到的●玩耍的
观察生活，真实作文 感悟生活，写自己真实的感受。
作文中的即兴观察或有意观察，都是学生认识生活、获取作文材料的常用方法。平时，教师应注意教会学生观察的方法，并有意识地引导学生去观察周围美好的人和事，如观察家乡、街道的重大建设与细微变化，留心身边生活中的每一件小事……观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的花草树木、鸟语花香、日月星空、瓜果蔬菜……通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生平日积累写作素材，陶冶学生的情操，学生才能以“生活”为基础，以“真实”为准则，以“新颖”为前提，去描述那丰富多彩的校园生活，喜怒哀乐的家庭生活，五彩缤纷的社会生活，绚丽多姿的自然生活。感悟生活，让学生愿意且主动写作。
方法二：体验七彩生活
●玩耍【案例】《吹泡泡》
●家务【案例】《我第一次煎荷包蛋》
●活动【案例】《我成了小明星》
三、有效的习作方法指导
1.写作技巧：开头、结尾技巧。
2.俗话说：“兴趣是最好的老师”。要养成多写日记的习惯。
3. 重视作文的修改。六年级小尖班的丁禹蔚同学认真修改自己的文章，全班表扬。
家长我们来看观察生活是写作的基础。苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧的主要能源。”如果学生能把自己的真切感受表达出来，那么写起作文来自然会情若泉涌。生活中有很多有趣的事，快乐的、开心的、感人的、学生都可以把它写成日记，将自己的感情淋漓尽致地表达出来。这样，日积月累，学生就丰富了自己的作文材料。我在这里教大家一个方法，这个方法我之前在我班上的孩子也讲过，这个方法就叫做“放电影”。所谓的放电影就是让孩子在睡前将当天经历的事情闭眼回忆一遍，并在脑海中记住最能打动自己内心的某一件事，用上20字左右的文字把它记录下来，最好用一个精致的笔记本，更容易保管，不容易弄丢。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。生活就是写作的活水，我们要引导学生融入社会，关注社会，关注生活，感悟生活，增强对各种新变化的敏感性，留心发现它，抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容用丰富多彩片断形式反映它，做“生活的有心人”。首先作文题材内容都来自于生活，引导学生在体验真生活中抒写自己内心想法。比如，组织学生春游，让学生亲近自然；开亲子家长会，让学生与家长面对面，沟通心灵；周末布置学生为父母做一件力所能及的小事，让学生体验亲情的伟大……枯燥乏味的生活一旦有了切身体验，就会变得兴味盎然，然后作文必会情真意切。久而久之，学生就会发现生活的美，进而体验作文美。
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总之，在作文教学中，家长能够和老师一起密切配合，培养学生的写作兴趣，注重引导学生积累写作材料，给孩子创作的机会，使孩子乐于表达、乐于习作，以自己的笔尽情抒发对生活的体会和对未来的憧憬，就一定会使孩子的作文水平有质的飞跃。
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