诗歌是语言的精华,内容虽然简短,但韵味无穷,亲近经典文化,首先得熟读诗歌。多年来,我让学生养成每天熟读一首诗歌的习惯,包括中国的古诗和外国的儿童诗。不同的季节,让他们吟诵《咏柳》《夏蝉》《秋词》《江雪》等不同的诗词,和诗人一起在大自然的怀抱中驰骋,在语言的意象中徜徉,做到人文相亲,天人合一。学到《示儿》,让学生读描写战争的诗篇,诗歌的平仄把我们带入了战火纷飞的古战场;学到《赠汪伦》,让学生读描写送别的诗歌,在“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”等诗句中,体会朋友之间依依惜别之情。诗歌不仅语言美,更是一部百科全书,内容涵盖了天文地理、人文风俗、、历史人物。常读诗歌,能让学生领略到中国文化的博大精深。
根据孩子们的认知规律,我还让他们每天诵读一篇国学精粹中的名句,如《论语》中“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”“三人行,必有我师焉。择其善而从之,择其不善而改之。”“君子喻于义,小人喻于利”“父母在,不远游,游必有方”“德不孤,必有邻”等,让孩子们明白,仁爱礼义孝是中国文化的核心,从而培养自己高尚的德行。
当然,朗读的方法是重点,不能机械地朗读,形式要不拘一格:全班齐读、教师范读、师生共读、名家范读、诗歌接龙、主题朗诵会、诗歌配图、看图猜诗等。这些形式,既激发了学生朗读的热情,又提高了朗读的质量,一举两得。