孩子不爱阅读怎么办?学学10字诀吧~

旨在为有心与孩子们共读图画书的大人们提供一些可供参考的示范性玩法。这十字诀是：唱、念、说、做、画、演、吃、破、聊、想，每一个字都代表着一类玩法。简略介绍如下：

1、唱：就是将吟唱、歌唱融入图画书的分享中，如《花木兰》《苏武牧羊》《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》等中外图画书都是很方便唱的。

2、念：让听者看着画面，讲读者照着书念，“有字读字，无字静静翻书”，这是最基本也是最简单的形式，但也是最不易把握好的最高级形式。

3、说：通常指在念的过程中插入讲解，也包括以书为媒而引申的讲故事活动。

4、做：泛指各种可以动手来做的活动，如做游戏、做运动、做手工等，但凡需要动手动脚而非“画”、“演”、“吃”的都归入此类。

5、画：一本本优秀的图画书就是一座座纸上的美术馆，不但可以让读者欣赏到各种风格、各种文化背景的佳作，而且还自然产生一定的刺激，诱使一些读者拿起画笔来表现。

6、演：邀请读者参与扮演书中的角色，从简单的“分角色朗读”到复杂的“课堂剧”“绘本童话剧”的编排演出。

7、吃：可能是孩子们最喜爱的一种玩法，许多有趣的图画书都与吃有关，如能一边读一边体验书中的“吃”，其吸引力立刻呈数学级式的增长。最适合“吃”的书莫过于《石头汤》了。

8、破：所谓“破”，就是破解、破谜之意。有不少图画书在图画中藏着许多小秘密，找到它们并发现背后的关联，再结合错综复杂的文图关系，往往能构建出与表面的故事完全不同的全新世界。

9、聊：在读书之前、之中、之后与孩子们聊聊书。看似容易的玩法，实则很容易引入建设性很小的且颇为无聊的问答考查。与孩子聊书是一门学问，在这方面不妨参考钱伯斯的《说来听听》。

10、想：联想、想象、漫无边际地瞎想……这是最具个性的玩法。在思想和想象的领域，如果不以大人为标准答案的话，大人比孩子并没有多少优势的，实际上在图画书相关的想象领域，孩子是大人的老师。

也许有人会说，以上列举的图画书玩法似乎离“真正”的阅读颇有一段距离，看似只是迎合了儿童的游戏偏好，对其有意义的学习帮助有限。我完全能理解这样的质疑，实际上这类最强烈的怀疑最初就来自我自己，但随着与自家孩子渐渐一起成长，并在阅读推广活动中接触到越来越多的成长实例，同时不断回顾与反思自己的成长轨迹，我越来越坚信，至少对儿童而言，游戏与学习本来就是一体的。或许，对成年人也是如此。

说到传统意义上的阅读，公认的阅读大师很难不提到孔子。孔子爱诗，读诗、编诗，以诗为教化的起始，“诗三百，一言以蔽之，思无邪”。如果《史记》的相关记载是可信的，流传至今的《诗经》版本，孔子至少是其中最重要的汇编者之一。不过，也许注意到的人并不多，孔子也能唱《诗经》，他常常在弟子们面前“弦歌之”。一边抚琴，一边吟唱诗歌，想想看，这本身就是多么好玩的一件事啊！将语言文字的音韵融入音乐之中，让听者在领悟其意义之前，已经先被声音的美感打动，所谓“思无邪”，其中音乐的力量不可小觑。从更宽泛的意义上看，孔子算不算阅读中的游戏高手呢？在他之后，中国读书人的吟唱传统流传了几千年，吟唱本身或许也可以看作诗歌阅读的音乐游戏吧。

以游戏的特征来观察，古今中外的阅读与写作，大概都可看作基于语言文字的游戏，这种游戏主要用来传递信息、传承知识，闲时有怡情养性之用，必要时也可以成为武器。而在视觉艺术家们的参与下，广义的阅读早已超出了文字的范畴，民间的、皇家的、贵族专属的、文人自娱的艺术也化身为儿童手中图画书的一部分，而那些跨越时空在印刷品或电子媒介中呈现的文字的、图像的阅读素材，无不是延续思想的游戏、扩展生命的游戏。（来源：大V店）