学语文就是要“死记硬背”!两位特级教师的观点惊人相似

发表于 讨论求助 2023-05-18 23:00:13

点上方蓝字凌雪峰老师可加关注

网课资料免费解答作业

都什么年代了?你居然还在提倡“死记硬背”?这是当今教育的大忌呀!而近日,国内语文界两位从教数十年的著名特级教师却不约而同地提出同一个观点:学语文,就是要记!要背!


很多人都说在互联网时代,什么都能通过搜索引擎获得,孩子不再需要记忆那么多东西了,真的是这样吗?我们赶紧请出两位老师:

 


黄玉峰

语文特级教师

复旦五浦汇实验学校校长



 01 

学语文,就是要死记硬背!


学语文最重要的基础是“积累”,第一个难关就是“识字”, 字要熟练会写的话,还是需要抄几遍的。该背的就得背,小时候你不背,难道等长大了记忆力衰退了再背吗?


学语文本身是要下点功夫的,尤其年纪小的时候,要下点功夫、记点东西,背点东西,学点东西。特别是诗歌、好的文章等等,更应该从小就背起来,因为节奏感在里面呀。


写文章好的人,懂得什么样的语言读起来舒服,怎样写可以把其中的音乐感、节奏感把控好,同时,道理也能够讲清楚。


平时大量的阅读、大量的记忆非常重要,许多读到的内容,借过来借过去,就活了呀,东西越多越活,当你写文章用词的时候,这些东西自己就会跳出来了,苏东坡讲“腹有诗书气自华”,如果你腹中没有东西,临时去想词怎么能想得出来呢?


 02 

记忆力和创造力从不矛盾


创造性是怎么来的呢?因为看得多了、做得多了,以后才会有创造。


写文章也是“创造”,本来没有这篇文章,现在创造出来,你怎么创造出来?因为看得多,记得多,词语掌握多了才写得出来,谁创造得好就是因为他积累得多。所以文学就是这么回事情——


首先,是积累、吸收;然后,在自己脑子里编程;最后,才是吐出来表达。


就像生孩子一样,你没有怀孕怎么生孩子?一定要先接受东西,才有可能生出来东西。你学一篇文章先记住它就是了,干嘛要去分析“这篇文章哪句词语好不好”呢?干嘛要成天考虑“我记得多了到底对不对”呢?


犹太人有句话,和我们中国的学习方法很像,他说小时候应该学会一种“生吞之功”,就是你要会生吞活剥,首先你要把它吃下去,东西吃多了以后他自己学会消化。


胡适曾经说过这样的一段话:我9岁的时候特别喜欢一句话:人心曲曲弯弯水,世事重重叠叠山。我就是觉得好玩,并不是很懂。到了60岁,我还是喜欢这句话,这时候才真正理解其中的含义。”


9岁的胡适真的不理解吗?他不理解不会感到喜欢的。其实9岁也算理解,60岁也叫理解,理解程度不同罢了。这样简单的一句话都这样,更复杂的话你怎么理解?很多东西小时候解释再多也理解不了,长大了,阅历到了,自然就懂了。


所以“生吞活剥”没关系的,吞下去了,葡萄糖够了,脂肪有了,维生素也有了。可是如果你天天分析这里面有没有葡萄糖,有没有维生素,却没有吃东西。你说十年下来,你会瘦成什么样?


 03 

写好作文,也需要“背”!


其实孩子“吞下去”这么多,也是为了“吐出来”,也就是写出好作文。


很多家长发愁,孩子写作没创意,其实关键在于,我们总是让孩子按照套路写作文,现在就算写好了,长大后就肯定也不会写。因为他的思维被放进了框里,被锁链锁住了。


记忆是一个基础,但又不能所有的事情都只依靠记忆力,我们要吸收记忆的是经典和值得记忆的东西,而不是记忆一些条条框框套路性的东西。


创造力是不容易培养出来的,关键是我们不可以阻碍、压抑孩子的思考。你积累得越多,你知道的越多,你的语言越丰富,你的表达就越好。


老师和家长要做的,就是引导孩子多读书,看多了才能提升出鉴别能力。孩子没读几篇文章我们就给他一个题目,要他创造,即便是创造出来,也是很浮在表面的东西。



第二位特级教师送给孩子学好语文的三样法宝,其中最重要的一样,也是“背”!


李镇西

苏州大学教育哲学博士

语文特级教师

成都市武侯实验中学校长



 01 

学好语文就靠这“三把钥匙”


所谓“三把钥匙”,其实就是三个字:读、写、背。如果还要加三个字,那就是——多读,多写,多背!


?多读


多读是语文学习的第一把钥匙,通过这把钥匙孩子能够打开语文知识与能力的“宝库”。我经常对学生说:“理科学习靠题海,文科学习靠书海。”


没有广博的阅读,仅仅靠课文上那几十篇课文,是不可能真正提高语文能力的。而一个孩子如果有了海量的阅读,不读语文课本他照样可以形成语文素养。


当然,“多读”指的是读好书,读经典的书,而不是读浅薄无聊的垃圾印刷品,更不是读有害的“毒品”。


我特别主张孩子多读适合他们年龄段的人文书籍——

低段孩子可以多读绘本、儿童诗等童书;

中段孩子可以多读整本的文学作品,和历史方面的书籍;

高段的学生则可以加上文化和哲学等方面的读物。


具体读什么书,已经有太多的推荐书目,我这里就不开书单了。


?多写


 多写是语文学习的第二把钥匙,孩子能够将阅读中吸取的养料转化为自己的思想、情感,并表达出来。


这里说的“写作”远不只是完成老师布置的作文题,而是融入日常生活中的日记、随笔等等,形式不论,内容灵活。对中低段的孩子来说,写作难免会有仿写的痕迹,这不要紧,这是学习写作的必经阶段。


写作,不单单是“写作”,它伴随着阅读、思考和观察,所以写作实际上是综合的语文能力训练。特别要强调的是,要让孩子一开始就在写作中让心灵自由飞翔,即真情实感,随心所“语”,千万不要说假话,不要“装”——当然,在结构、语言等方面模仿名篇,不能算是“作假”。


总之,没有多出课堂作文十倍甚至数十倍的生活化写作,是不可能提高写作能力的。


?多背


多背是语文学习的第三把钥匙。现在什么都可以“百度”的互联网时代,有人认为只要能够查到的知识都不用背。


这观点是对的,但这话不能无限“覆盖”,比如它就不适合于文学。好比锤子、改刀之类的工具不必随身携带,需要用的时候去拿就是了;但每个人的血肉却必须是自己体内的,而不可能是“外在的储存”。


让孩子在其记忆力最强盛的时代,通过背诵将最经典的古诗文化作自己的血肉,这是形成终身语文能力的“童子功”。


当然,并不是所有古诗文都要背,我依然强调背诵经典诗文,且越多越好。肚子里“别人的东西”储存多了,渐渐就内化为自己的东西了,必然出口成章,行文流畅。所谓“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,这个古训永远不会过时。


上面所说三把“钥匙”,我在解说的时候虽然用了“第一”“第二”“第三”的表述,但这并不是三者重要性的依次排序。


对语文学习来说,阅读是信息的吸收,写作是情思的表达,背诵是经典的储存。这三者同等重要,不分主次,缺一不可。



其实还有一把“钥匙”,就是“多抄”——抄经典的古代诗文,抄优美的现代诗文。


当然,,是没有多少古诗文可抄的,但我也整本整本地抄了许多当时的“文学作品”:、徐刚、李瑛等人的诗,还有魏巍的散文——今天看来这些东西实在是经不起历史的淘汰,但它们却是那个时代的“经典”。抛开内容不说,至少其遣词造句还值得少年的我学习的。所以,现在我还保留着当年抄写的一本一本的诗文。后来进了大学,我又整本地抄唐诗宋词,还抄过一些中篇小说,甚至还大篇幅地抄过一些经典的文艺理论著作片段。这些抄写,也是一种语言学习的积累,是“读”“写”“背”在某种程度上的综合体现。只是这种方式带有我本人的个性色彩,不一定适用于别人。所以我没将其归入语文学习的“必备钥匙”之列。


也许有家长还是不放心:“那孩子考试怎么办?毕竟我们的孩子并不是要当作家,而是要通过中考和高考啊!”我的回答是,当孩子把读、写、背当做生活方式,日积月累,他的内涵必然更丰厚,他的大脑必然更发达,他的思维必然更活跃,他的视野必然更开阔,这样的孩子对语言也必然更敏锐,对语言的运用当然也更加熟练……有了这个雄厚的基础,在考前花点时间针对特定的试题形式,对孩子进行一些突击模拟训练,就算是猴子也会“就范”成为“应试高手”,你还愁你那么聪明的孩子过不了“应试关”吗?




这里学—2018寒假 小学| 初中 | 高中各年级预科+培优班报名开始!(报名指南)




  01

预科班








寒暑假对于学生来说是最长的假期。适当的身心放松、学习安排都是有必要的。假期的时间可分为预科学习+生活能力培养+旅游休闲。这样,无论生活还是学习都会过一个充实的假期。

       在假期预科班中,将下学期知识融汇贯通于十几节课程之中。并根据测评进行分班,给普通学力的孩子打一个漂亮的翻身仗,助力优秀孩子达到巅峰的状态。

      总之,有规划的学习才会少一些遗憾,多一些从容。





教学目标
教学流程适宜学生
预习下学期新课,使下学期学的更轻松;提升孩子信心,给孩子一个打翻身仗的机会;

课前测试,课堂讲解训练,课下练习

每一位孩子都需要预科





  02


超前班

通过超前学习挖掘出自身的潜力,培养自学能力,发现自己能独立解决的问题,从而提高自信心,培养学习兴趣,消除对新知识的“隐患”。





教学目标
教学流程适宜学生

通过提前学习,拉长学习周期而提升学习效果;低年级学习任务小,超前学,均衡难度,后面更轻松;

课前测试,课堂讲解训练,反馈调整,课下练习

学有余力,想超前学习的孩子。





  03

一对一

  “一对一”授课的时候,老师更加关注学生的学习兴趣,帮助学生树立起自信心。便于纠正学生的不良学习习惯,使学生掌握正确的学习方法。

       准确发现问题所在,并在潜移默化中纠正学生不良学习习惯,使学生在补上功课的同时,逐渐掌握正确的学习方法。

       在学校,往往是老师的几句话反应不过来,随即就失掉了继续听下去的兴趣。而这里学的“一对一”辅导老师授课之前对学生水平已有了解,并给学生留有充分的考虑余地,学习的效率自然会大大提高。






教学目标
教学流程适宜学生

准确分析孩子助力环节;

研究孩子学情制定目标;

设计个性化的教学讲义;

查漏补缺定位所需题型。

进行学情评估定目标;

根据目标分解编讲义;

落实讲义考点选题目;

分析做题情况抓要点。


学校课程赶不上进度;

学校课程简单吃不饱;

大班课程遗漏须加课;

针对学情须个性安排。






  04

8人精品预科班

通过对学生严格把关,优化知识结构,为学生建立知识脉络,阶段式学习,循序渐进轻松提分。






教学目标
教学流程适宜学生

代课老师根据本班特点制定(详见各年级课程表)

课前测试,课堂讲解训练,反馈调整,课下练习

需要小班上课的孩子。





  05


小升初冲刺班

通过挖掘出孩子自身的潜力,培养自学能力,发现自己能独立解决的问题,从而提高自信心,培养学习兴趣,消除对新知识的“隐患”。熟练掌握小升初择校考试考点知识!






教学目标
教学流程适宜学生

让孩子尽量考取13中/兵团一中等名校

课前测试,课堂讲解训练,反馈调整,课下练习

六年级





  07


中考名校冲刺班

通过挖掘出孩子自身的潜力,培养自学能力,总结问题的能力,发现自己能独立解决的问题,从而提高自信心,培养学习兴趣,让孩子有能力应对中考,有实力考取重点高中!





教学目标
教学流程适宜学生

通过系统学习让孩子考取乌鲁木齐第一中学/兵团二中/八一中学等名校

课前测试,课堂讲解训练,反馈调整,课下练习

九年级


  1. 报名方式:为避免班额超出和当天缴费家长过多,本次报名采用提前缴费报名;且务必上课之前交清所有费用(额满截止),缴费后领取听课证选定座位相关教材

  2. 因寒假课程学员较多,为了配合社区安保工作同时保证学员在校的安全性,所有学员进校均戴听课证,未戴学员不得入校;

  3. 本期寒假课次:小学1-6年级/ 七年级/八年级/九年级 5+15次,高一、高二 15次;因寒假时间较短,本期课连续上中间不休息;

  4. 开课日期,另行通知,请家长实时关注本平台(凌雪峰老师 公众微信号);

  5. 开课后每个班级都有对应的微信群,群内提供预科解答及寒假。

  6.  上课地址:北门/铁路局

报名电话+微信号:15026025860凌老师




小学、初中、高中各年级都有



可长按下图二维码,免费解答数学作业!

希望更多优秀老师长按二维码,加入我们!

                  

转发到朋友圈

传递给更多需要的人!

品学兼优,家庭困难如需帮助可以微信联系我


发表
26906人 签到看排名