家长们可以回想一下我们小时候，是何时开始自主阅读的？前提当然是我们认识一定数量的字。我们小时候没有绘本，但就算是小人书，也是有成段的文字的。
当我们对某些事情特别感兴趣，父母却没功夫读完整本书时；当我们觉得爸爸妈妈读得好慢，不如自己看书过瘾时；我们想读某些书，大人却认为是“闲书”，不愿意读给我们听时…… 当孩子对知识或世界的渴求，家长无法用共读满足时，自主阅读就开始了。
《彩色世界童话》
要想让孩子喜欢上自己看书，首先大人不要有“让孩子自己看，我就能解放了”的心理。松居直有一段话我很喜欢，“念书给孩子听，就好像和孩子们手牵手到故事国旅行，共同分享一段充满温暖语言的快乐时光”。
不论亲子共读合适开始，进展如何，随着年龄增长，孩子最终会走向“自主阅读”。珍惜亲子共读的时光吧！匆匆几年过去，你想读书给孩子听，他还不愿意呢！
《我喜欢书》
我觉得对于孩子来说“自主阅读”和“自己阅读”有着质的差别。自己阅读只是一个形式，是孩子不依赖家长自己读书的一个过程。
而自主阅读却不同，它更强调“自主”， 它不来自于老师或父母的要求，而是完全凭着自己的需要来选择阅读，读什么，怎么读，都由孩子自己来决定，这才是自主的意义。这时候父母和老师需要做的工作只是为孩子准备出足够适合的阅读环境（可选择的丰富的图书，阅读空间，必要的协助与支持等）。
《劳拉的星星》
我认为，阅读是一种氛围，是一种影响。比如说，我们在看电视或者玩手机，你却要求你的孩子自己拿着书本在看书，你认为这合理吗？
当孩子每次看到家长在看书，他在潜移默化中会认为看书是一件很有趣的事情。他如果自己拿起图书翻看，这不是顺理成章吗？
孩子们总是渴望成为大人，对大人看的“全是字”的书，也会萌发兴趣呢！
从需要父母陪读的亲子阅读，渐渐过渡到需要孩子自己完成的自主阅读，可以先从一个词语、一句话或一幅图入手。
在孩子识字量还很少的时候，家长读给孩子听，耐心地多读几遍，引导孩子自己去读，最后再跟孩子解释这个词语或这句话是什么意思。
读图也是一样的，家长把图中的人、物、事等讲解给孩子听，引导孩子去观察，然后用自己的话把图中所表达的意思说出来。
《爷爷一定有办法》
如果想让孩子学会自主阅读，应根据孩子的兴趣喜好对书籍进行选择，家长可以在日常中观察孩子的兴趣点是什么，然后选购相关的书籍，或者带孩子去书店引导孩子自己选择书籍。
比如孩子喜欢的动画、玩具、动物，让孩子在看书时更容易理解书中的内容。
《小猪佩奇》
在我们和孩子一起阅读的时候，妈妈不妨在阅读进行中“突然”向孩子提出，“哦，对了宝贝，妈妈有一个邮件还没有回复，你自己阅读吧，等一下妈妈再过来陪你一起看”。
刚开始的几次“中途离开”，妈妈最好给予孩子一个明确的时间承诺，让孩子放心一个人阅读，然后在承诺的时间内回来继续和孩子一起阅读。经过几次“交锋”，慢慢延长离开时间，以起到引导孩子自主阅读的效果。
《皮特猫》
如果某一次孩子自己读下来一本书，抓住机会大大地夸奖孩子。而且这种表扬，可以结合下一本“更加有趣的故事”，鼓励孩子向有更多字的读物发起挑战。
鼓励孩子把他/她看到的故事说出来，有时候孩子完全是看图讲故事，和图书上的文字故事并不一样，但是可以肯定的告诉孩子，他/她的故事也很有意思。甚至可以把这个新的故事写下来，成为孩子的成长记录。
《我爱幼儿园》
这是在网上看到的一个段子，但的确有一定的道理。
北宋的苏洵、苏轼、苏辙父子三人，想必大家都很熟悉。但据传，苏轼和苏辙两兄弟小的时候根本就不喜欢读书，父亲苏洵就循循教导，但效果一般。后来，苏洵不知怎么地灵机一动想到了一个好方法，他故意躲在一个隐蔽而又容易被儿子发现的地方“偷偷读书”，而当两个儿子发现时，苏洵赶紧把书“藏起来”。两兄弟忙问父亲在看什么，苏洵环顾而言他，这大大激发了两兄弟的好奇心。苏洵就“恰到时候”地出去，两个兄弟赶忙趁父亲不在的时候，把父亲“藏起来”的书抢过来看。
段子不知真假，但听无妨。但是，这种“欲擒故纵”的方法，还是值得我们学习的。
《Lost & found》
对于“桥梁书”， 台湾的文学作家花婆婆方素珍是这样解释的：
引用的西方国家书目上的Bridging Books的概念，是一种针对学龄前和低年级的孩子，带领他们从图象阅读，顺利跨入文字阅读的作品。桥梁书的文字量不多，插图为辅，内容贴近孩子的生活经验，不论是有趣或奇幻的故事，皆能寓教于乐，透过精心编排的读物，培养孩子阅读的习惯，享受自己可以独立读完一本书的成就感，并因阅读过程中的乐趣而愿意持续阅读。
《青蛙与蟾蜍》（一套4册）
这本鼎鼎大名的桥梁书，其实英语分级读物I can read 中的一套，后来被信谊出版社当做绘本出版，四册书，一共20个小故事。
故事都很简单，也很简短，插画也很朴素，但是小故事都挺有意思，说的就是青蛙和蟾蜍这一对好朋友在日常生活中的种种趣事。
《小猪唏哩呼噜》（注音版，一本15个故事）
孙幼军不愧是我国当代优秀的儿童文学作家，他笔下的这只憨直、能干、勇敢的可爱小猪简直把我逗乐了。
故事情节很有趣，是孩子都会喜欢的那种。作者对儿童心理的准确把握，对儿童生活语言的提炼和纯属也令我折服。
《小淘气尼古拉》（最新版，一套3册）
太欢乐了，作者那种不动声色的法式幽默，对于“顽童”的机敏心智、奇思异想，甚至恶作剧，都能够一一把握，并给予恣肆纵情的描绘，都深刻地表现了对孩子的爱和宽容。
和孩子一起看吧，并带着语气给孩子读出来，保证你和孩子会会心一笑！
《晴天有时下猪》（一套9册）
这本书日本幻想儿童文学中“荒诞故事”的经典，它不像传统故事那样语言优美、蕴含哲理，而是真正像小孩子写的书。
这是一套极有想象力的书，非常符合孩子搞怪、搞笑的心理。三年级学生则按因为妈妈看了他的日记，很是恼火，就在日记本上随手写下：“晴天，有时下猪。”可是第二天，天上真的下了好多好多的猪。之后，这类的怪事就不断地发生……
《小妖怪童话》（一套共5册）
这套来自日本的桥梁书，非常经典，男女通吃，一套有5册。内页是彩色和黑白相结合的。绘图是佐佐野洋子，翻译是孙幼军，都是牛哄哄的大师。
它的题材很独特，书的主角分别是餐馆里、理发店和糖果店的三个小妖怪，它们长得一点都不吓人，很是可爱，还会跟孩子讲友爱相处等道理。
《“阅读123”系列》（第一辑，一套10册）
这套书是台湾原创，独有的台式幽默，有火龙、屁屁超人，也有文学、科普，主题很丰富，其中屁屁超人系列尤其受孩子喜欢。
插图富有童趣，字大图多，适合幼小衔接阶段的孩子阅读，建议先购买第一辑。
《格林童话》&《安徒生童话》
关于这两套书不再介绍了。只能说，没有格林童话和安徒生童话的童年是不完整的。
《神奇校车》（桥梁书板）
看当当的销量就知道这套书有多火了！有趣的内容，精美的插画！虽然想象奇特，但里面的知识严谨，我想足可以满足孩子的好奇心，并帮你解决孩子一直缠着问你“十万个为什么”的难题。
不过这套书版本众多，幼小衔接的年龄段，我建议大家可以看桥梁板。然后依次可以读：图画版、动画版、阅读版。
《法布尔昆虫记》
《法布尔昆虫记》，这是法国文学作家法布尔的不朽杰作，他的人生大部分时间都用来观察困村，更写出了数十卷观察感言，书一出，
这套书介绍了多种昆虫从出生到成熟的过程，不像写昆虫，而像写一个个孩子的成长。
《小牛顿科学馆》
这套来自台湾的书，由杂志精选集合而成，整套书是120册，分为20辑，每一辑含有6个独立的主题，把问题说的很通透，涉及的知识点很多，很耐读。比较适合6岁以上的孩子看，建议分辑买，先买第1辑，共6册，孩子喜欢的话再慢慢囤。
《数学小达人》（又名：从小爱数学）
孩子的最爱是故事，那就让数学知识融入到一个又一个有趣的故事中去吧！
这套书一共有40本，40本不尽相同，每本都有自己的特色，内容涉及得很广泛。数学知识就不动声色地隐藏在这 40个生动有趣的故事，和一幅又一幅夸张可爱、色彩鲜艳的漂亮图画中，浅显易懂，趣味十足。这样的启蒙，怎能让孩子不爱上数学？
《中国美丽故事》（一本7个故事）
蔡皋老师的作品，颠覆了我对国内传统故事书粗制滥造的想象，画面美的惊人。书里面都是从各名族收集而来的7个民间传说故事。六七岁的孩子也许一下子不能完全接受这些故事，但是可以从中发现美，感受美，其实意义就超过了一个简单的故事了。
《给孩子的诗》
这本书外国诗70首加上汉语新诗31首，总共101首。基本是古今中外的名家作品，普希金、雨果、周梦蝶、余光中、海子等等。
给孩子读诗，是很多家长很忽视的一块，但从小给孩子读诗，意义非常大，比如说：可以提升孩子对汉字的敏感性，滋润他的情感和丰富他的心灵，培养浪漫精神……
《当世界年纪还小的时候》
适合想法另类，性格又有点内向腼腆的男孩女孩看。在这本薄薄的小书里，奇思异想随处可拾，大智慧却往往深藏于最简单的话语里。其中有句话真是绝了：洋葱、萝卜和西红柿，不相信世界上有南瓜这种东西。它们认为那是一种空想。南瓜不说话，只是默默的成长着。
作者舒比格的其他书你还可以读：《大海在哪里》《爸爸妈妈我和她》
大师经典哲学绘本（一套4册）
它是引自德国的一套书，也只有德国的儿童书，才能如此有深度，又清澈淡雅。这套书的语言并没有印象中的哲学书那么晦涩难懂，很平实，但依然闪烁着智慧的光芒。其中《擦亮路牌的人》最初读到，给我很大的震撼：只是做自己喜欢的事，没有功利没有目的，带着一颗无论何时都平静安详的心，去享受哪怕最简单最卑微的生活……感觉自己浮躁了，拿出来看看还真是洗涤心灵。
《铁丝网上的小花》
《黑兔和白兔》
《一片叶子落下来》
《爱心树》
《花婆婆》
《天空在脚下》
《石头汤》
不一样的卡梅拉系列
米切尔•恩德经典作品绘本
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