当我自以为阅读课就是讲书中故事时,梅老师一场关于《小王子》的阅读课,再次刷新我的认识。“文学开花的过程是慢慢的开,慢慢的开,不要寄予一次阅读就全面盛开。”梅老师一针见血的指出了实用主义的阅读课,也让我认识到每一本经典书籍都有它独特的赏析办法。虽然之前读过两三遍《小王子》,看过改编的电影,而昨天我才算稍稍理解它。
当我回看梅老师的《小王子》赏析课程的时候,我首先知道的不是书本身的故事魅力,而是作者圣埃克絮佩里的魅力,以及梅子涵老师与《小王子》这本书的故事。只有当一本书与讲授者之间有深深的连接,这本书才被赋予了新的生命,而这种生命的载体必然也会在他的听者身上发挥作用。
“一部作品,作者告诉你的很有限,作品很多是读者读出来的。”梅老师提到,一部作品作者能告诉你的,只能是创作时间地点,以及创作灵感发生的时代背景和内心想法,而对于作品赏析,作者很难表达得清楚。越是优秀的作品,其模糊多元性就越突出,所以你很难以一种标准拷问学生“你读懂了吗”?
这就是梅老师的阅读课,他的阅读经验会随时散见在他的课堂上,如果没有实践的积累,心性的通透,很难溢出这么多闪光的瞬间。对于作品,梅老师依旧没有忽略,他朗读了《小王子》二十二节,狐狸对小王子关于“驯养”的对话。
小王子说,“我是来找朋友的。什么叫‘驯服’呢?”
“这是已经早就被人遗忘了的事情,”狐狸说,“它的意思就是‘建立联系’。”
“建立联系?”
“一点不错,”狐狸说。“对我来说,你还只是一个小男孩,就像其他千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对你来说,我也不过是一只狐狸,和其他千万只狐狸一样。但是,如果你驯服了我,我们就互相不可缺少了。 对我来说,你就是世界上唯一的了;我对你来说,也是世界上唯一的了。”
“我有点明白了。”小王子说,“有一朵花……,我想,她把我驯服了……”(片段欣赏)