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幼儿每天都在森里进行活动，不管阴天、晴天、雨天、甚至下雪天。即使零下28摄氏度，孩子们也在室外呆着，而且从来没得过感冒。少数格外严寒的日子里，孩子和老师会钻进露营帐篷或木头建的小教室，暂时躲避一下。
森林幼儿园的教师经过正统自然教育培训，掌握野外生存技能，如急救，认识植物，会分辨有毒的蘑菇，被蚊虫咬了如何处理肿包伤口，如何避免被马蜂追随，等等。
森林里的活动都由孩子们自主选择，老师很少主动为孩子选择游戏，游戏活动中如果孩子不提出要求，老师就不会主动提供帮助。比如小朋友爬树，他自己能爬多高也一定能自己爬下来。
擦伤、淤青由老师紧急处理。在德国森林幼儿园组织成立后的20多年里，没有发生过幼儿在户外摔断腿之类的严重个案。森林幼儿园的伤害意外比在室内幼儿园少得多，因为没什么墙壁和地板，更多的是落满树叶的柔软土地。
教育专家认为，户外教育令孩子们更强壮，而且他们对外界的理解能力比其他小朋友深刻得多，上学后会更自信。
早餐是孩子们自带的，德国家长通常会准备：一两片黑面包，一片奶酪，一片菜叶，一片香肠，饭盒的小格子里还有一两根黄瓜条或柿子椒条，一两个小西红柿或一两牙苹果。老师不建议孩子带甜食来，避免吸引马蜂，也最好不要有流食如酸奶等，孩子不小心洒在衣服上也会有虫子爬来。
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吃饭速度有快有慢，没有硬性规定。吃完饭把饭盒在书包里放好，就可以去一边玩儿了。
衣服：长袖长裤，避免蚊虫叮咬和植物割到。天气多变时，套一条防雨裤。
鞋：防水登山鞋或雨靴，避免森林里太潮湿，把袜子和裤子打湿。
常规装备：防风外套、帽子、工具手套。
书包：内装一套备用衣裤，外挂一个软板，避免随地而坐时地面太凉太湿。
园长提示：没有真正的最糟糕的天气，只有最糟糕的穿着。只要穿着正确，不必担心野外的各种情况。
上课内容是什么？
孩子们在大自然中随心所欲。一起唱歌，嬉戏，爬树，挖坑，踢足球，削木棍，跳水坑，荡秋千。上音乐课、木工课，观察花朵与小动物。森林里有什么，他们就玩什么。
多大的儿童可以上森林幼儿园？
森林幼儿园收三到六岁幼儿，采取混龄教学。视季节而定，孩子们每天在森林里活动三到四个小时不等。为安全起见，每个班最多只有22名幼儿。
森林幼儿园教师要有什么执教资格？
森林幼儿园的老师拥有国家认定合格幼教师证，由家长委员会遴选聘任，他们必须对大自然有深度认同感，喜欢户外教学，对当地的动植物生态有相当的了解。
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怎么收学费？
德国森林幼儿园已经像传统幼儿园一样享受政府补助，例如，Pankgrafen幼儿园每月学费不超过80欧元(约合人民币659元)。
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孩子到底能学到什么？
体验自然
森林幼儿园拥有大量的自然体验环节，通过每天与大自然亲密接触并享用其中的资源，孩子们会亲身体验到他们所处的自然环境正在周而复始地运作。儿童时期的这些自然经历会为一个人在长大后与其他事物全面接触打下重要基础。森林教育的目标就是丰富感官体验,给予孩子无限可能，让孩子获得积极的肢体感受，并作为儿童日后个性发展和真实自我了解的根基。
知识扎实
森林幼儿园的教材取之于大自然，老师不必像传统幼儿园那样为了某个主题替幼儿布置情境。孩子们通过现场亲身观察发现来提问、思考、讨论及找寻答案等过程真正的理解，所得到的知识是扎实的。
身体强壮
德国基尔科技大学导师乌特•舒尔茨-奥斯特曼认为，户外教育令孩子们更强壮，也减少了着凉感冒的机会。即使户外活动还是存在一定危险性，但为幼儿身心带来的好处远远超过潜在的危险。
自信外向
进入森林幼儿园的儿童，对外界的理解能力比其他小朋友深刻得多，研究也显示，他们上学后会更自信和外向。
情绪稳定
森林幼儿园会大大提高孩子的情绪管理能力。有研究表明，森林幼儿园这些孩子上小学后很安静，因为他们知道自己想要什么，自律，自主意识非常强，情绪稳定。
环保意识强
此外，还可以培养孩子的环保意识，对大自然的热爱和珍惜应该从娃娃抓起，从小就要在孩子心中埋下种子，这是森林幼儿园产生的原因之一。
健康隐患小
此外，森林幼儿园还可以规避现代城市生活带来的健康隐患，如肥胖症、抑郁症。德国模式的森林幼儿园理念在日本也很受欢迎，因为它就像是对残酷的日本社会的一种解脱。
德国森林幼儿园的一天
8:30~9:00 家长们把孩子送到幼儿园
9:00~9:30 集合仪式（孩子们聚在一起，举行一个早餐前感恩仪式；然后做一个与当时季节、天气、植物有关的歌谣或律动活动，这被德国老师称之为“晨圈”
9:30~10:00 在森林里吃早餐（孩子们通常会在家里先吃少量早餐
10:00~13:00 在森林里活动（老师按照自己的上课节奏，每天安排不同的主题活动，如自然观察、艺术、音乐、木工等。下午则通常是集体活动，老师会布置任务，引导孩子们去完成，锻炼其动手能力）
13:00~13:00 在森林里吃午餐
13:30 可以让家长接回家，也可以继续玩到16:00左右
详见视频：
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德国人发明了幼儿园
英语和其他多种语言中的“幼儿园”都直接用德语原词“Kindergarten”，因为幼儿园是德国人福禄贝尔于1840年发明的。
幼儿园发明者的教育理念来自卢梭，他认为儿童虽然也需开发智力，但更多的是要教育他们过一种俭朴、虔诚、接近自然和手工劳动的生活。早在1829年，福禄贝尔就制定了一整套“护理和教育三岁至七岁儿童”的方案，主张儿童天性的自由发展，只有这样才能“将人的本质中天使那一面”开发出来。
与之相对，1774年，同行约翰•贝恩哈德•巴泽多（Johann Bernhard Basedow）在德绍建立了第一所“慈幼院”，主张培养小神童。慈幼院里设立学前班，让三岁的孩子读书写字，六岁的孩子用拉丁语交谈。继巴泽多之后，新教教师克里斯蒂安•哥特希尔夫•萨尔茨曼（Christian Gotthilf Salzmann）又在德国建了一所育儿院，搞“成绩排行榜”，用黄颜色的小钉子显示每个孩子的努力程度。
以上分歧源自人之初，性本善还是性本恶的不同见解，在此不赘述。
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