作为一个80年代生长于农村的孩子，我在少年求学的过程中却掩藏不住强烈的求知欲。
在课外书贫乏的时代，我对书有着异常寻乎的偏爱。一二年级读《》、《葫芦娃》这样的小人书；三年级的时候，我把全班同学所有的作文书全部借来读遍了，因为那个时候作文书里面记载的有大量的故事；但是作文书根本没法有办法满足我的阅读需求，我每天都在寻找一切有可能找到的用来读的东西，我最期盼的就是每学期开学发新书的时候，用鼻子深深地闻新书油墨的香气；我记得我看过的第一本故事小说是《幸福的小舍哥》，那几天感冒发烧我都还坐被窝里面看；三年级我读到了白话版的《红楼梦》，我不喜欢缠缠绵绵的宝玉黛玉，却对进大观园的刘姥姥留下深刻的印象；我至今还记得在上课的时候偷偷看了一本《幽默大王》，里面的黑白多格漫画、搞笑的故事、夸张的人物强烈的吸引了我。
四年级我能够读白话版的《西游记》、读全套的《格林童话》、《安徒生童话》、《中国古代神话》。
之所以有这样丰富的阅读经历，是感谢我有一个爱读书的姐姐，在阅读的启蒙之路上，是她影响了我。
但是让我真正痴迷的，却是在五年级的时候读了三联版的《倚天屠龙记》第一册，我是在放学路上一边走一边读完，因为说尽了好话同学只借我一晚上。读完了之后就深深陷在了故事情节里面，浑然忘我，茶饭不思，之后整整一周都还在回记其中的故事，原来世上居然有这么好看的小说！
从此以后我就疯狂的痴迷读武侠，上课、下课、路上、课余时间，只要有见缝插针的时间，我都会拿来读小说。金庸、古龙、梁羽生、卧龙生、慕容美、高阳，还有很多杂牌的、盗版的武侠小说。更奇特的，我六年级居然就已经读了二月河原著、王瑞人改编的《紫禁城里的刀光剑影》，讲的是康熙、雍正年间的宫内权斗密事。这本书上课被老师没收了，我一直为之“恨恨不已”。
当然上课看小说被罚、书被没收、喊家长这些都是家常便饭的事情，那个时候成绩下滑得很快，而且严重的近视了。但是成果还是惊人的，到初一的时候，我已经能读完全本的《聊斋志异》，而且从六年级到初一，连续一年的时间一直没间断的去创作自己的武侠小说，作业本正反面都写满了，一年的时间写了有一万五千多字的武侠小说，而且还是章回体，创造了很多有趣的想象情节，我记得一个周末我在家里能写八页字约三千字的情节，然后急匆匆去上学，在晚上自习的时候会把最新的小说情节给我前排后排的同学分享，并以此为荣耀。
可是当时看小说、写小说这些事情，都是不被家长和老师承认的，在只认“成绩为王“的岁月中，在不停被老师“打压”的过程中，反而更加激发了我的阅读和创作欲望，并积累了大量的素材。
对比现在，有丰富的各类图书、有免费豪华的书店，家长还会拿时间来陪读，甚至求着孩子去阅读、去写作，反而孩子们却渐渐丧失了自主创作的能力。这是很让人感叹的事情。
总结一下，我之所以后面走上创作这条路，其实从小学四年级似乎就已经决定了。所以不要忽略现在孩子们在小学阶段的天赋开发和创造力培养，也许他们现在感兴趣的事情、所发的志向，就是他后面出身社会之后的安身立命之本，终生事业之基础。
当然，对于想学好创作的孩子来说，功夫在诗外：一定要尽可能的去通过阅读和创作开拓孩子的眼界和想象力，最终让孩子有广泛的阅读涉猎、宏大的思维视野、独立的思辩能力和杰出的创作写作才能。
