灼灼桃花，春日正盛，但它远不及我们的孩子们读书的热情；校园里每天传出郎朗的读书声，有语文课文，也有《经典诵读》、《主题读写》里面的内容，抑扬顿挫、悠哉乐哉；到家里，作业等诸事毕，拿起书本阅读，如饥似渴，如醉如痴......“书香浸润心灵，阅读感受情怀”，孩子们在读书的快乐中健康成长......
回顾一下自家孩儿的读书之路，读书之乐吧------
一、最好的伙伴是------书。
孩子一岁多的时候，带她去同事家玩，无意中发现一本《婴儿画报》，孩子自己看得津津有味，时不时咯咯笑，索性就给订阅了全年的《婴儿画报》，直到五岁，每期新杂志一到，孩子自己先翻阅好几遍，然后拉着大人的手给她讲书里面的故事，......在这本杂志里面，孩子认识了好朋友悠悠、乐乐，以及小狗闹闹，小猫晶晶，也模模糊糊认识了很多的字；四岁的时候了解到还有一本“大书”叫做《幼儿画报》，里面有她喜欢的红袋鼠、火帽子、跳跳蛙这些好朋友，嚷嚷着要看，所以又订阅了全年的《幼儿画报》直至七岁，在那里面懂得了更多的道理，认识了更多的字。
二、感受到看书之乐。
每天晚上不给讲故事就不睡觉。除了《婴儿画报》、《幼儿画报》临睡前必讲一遍外，每晚还要求“加餐”讲别的故事，比如《365夜故事》、《108个好故事》、《365枕边好故事》、《开心宝贝睡前故事》等。
幼儿园阶段，主要就是以绘本为主，比如《小鹿斑比》、《小马过河》、《逃家小兔》、《兔儿爷》、《你看起来好好吃》、《月亮忘记了》、《活了一百万次的猫》等等。绘本图片直观，色彩明快，文字也很简洁，通俗易懂。
小学一年级，学习了拼音，以注音读物为主，比如《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《一千零一夜》等。
从二年级开始，进入“无障碍阅读”阶段，接触到的书籍基本是全文字版本，每天早上上学前，每天下午各项功课完毕，晚饭后练完书法、国画，弹完琴，睡觉前剩余的时间，点点滴滴，见缝插针，抓紧阅读，几乎到了痴迷的状态......
孩子从对书本的触摸中，视觉中，感受到书的力量，看书的快乐。从而与书结下深深的缘，爱上书，爱上看书。
三、体味读书之乐。
从五岁开始，家长与孩子一起诵读，感受读书之乐。
1.美文。其中有朱自清的《春》《匆匆》，叶圣陶的《稻草人》等，还有一套孩子最难忘的丛书《中国当代名家献给孩子们的最美图画书》，里面收载了冰波、金波、葛冰、汤素兰、王一梅、安武林等当代童书名家的美文，你一言我一语，亲子共读，醉乐其中......亲子诵读美文，共同感受美文之韵，体味汉字之美。
2.经典国学。从《三字经》到《弟子规》，从《笠翁对韵》到《声律启蒙》、《龙文鞭影》，从《论语》到《诗经》、《幼学琼林》，从《大学》《中庸》到《老子》《孟子》，从《易经》到《孙子兵法》......坚持亲子共读，三年级之前都是每晚亲子诵读，三年级开始寒暑假每天亲子诵读，“缕缕书香沁心脾，丝丝亲情乐融融”，郎朗的诵读声中，感受我大中华传统文化的魅力，加强对我国经典国学的认知和文化知识的积淀，加深汉字的积累......越读越感受国学的博大精深，越读越热爱国学并受益匪浅。
3.诗词。亲子诵读古往今来的诗词歌赋。孩子最难忘的是冰心的《繁星.春水》和席慕蓉的诗集《无怨的青春》，记得是三年级上学期诵读的，那个夏天，每天诵读一首，每天读完孩子都要慨叹一句，诗歌怎么会这么美？！
从五六岁开始，陆陆续续一起背诵了上百首唐诗，期间穿插了解了词以及词牌，并诵读了几十首（没有要求会背），虽然大人很喜欢并热爱，但是一开始并没有得到孩子的认同和响应；后来却热衷并“上瘾”是源自于董卿主持的《中国诗词大会》这个契机，也因为有班主任老师的启发和激励，在孩子们心中同龄、近龄的榜样的力量是无穷的、巨大的，郭航宇姐姐、陈更姐姐，武亦姝姐姐......，她们读过的书多，背过的诗词多，就是鼓舞、引领她们前行的风向标。从那以后，渐渐地孩子从被动到主动背诗词，一七年7---月那个暑假，孩子与我一起背会了33首诗；一八年1---2月这个寒假，孩子与我亲子诵读并背会了45首宋词。自三年级下半学期开学至今坚持未辍，又背会了近三十首诗词。我深信，诗词是一种优美的语言，里面含有丰富的情感，诵读、背诵---在读和背中再次感受汉语言文字之美，培养孩子的语感，激发孩子学语文、爱语文的自信和动力。亲子共读中，每天与孩子一起，体味读书之乐！
“蹉跎莫遣韶光老，人生惟有读书好。读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。”
四、终身读者。
小学阶段是一个人树立正确的人生观和价值观的重要时期，所有脆弱的思想，极端的性格，自私的品格大多都是在这个阶段萌芽的，如果这时不加以开导，将会在孩子以后的学习和生活中留下许多未知的隐患，而解决这个问题最好的途径除了学校和家庭的教育之外，就是读书。读书能让孩子懂道理、明是非。明白什么是应该做的，什么是坚决不能做的。以书为镜子，可以照出自己的不足；以书为标尺，可以找到改进的方向。“富贵必从勤苦得，孩儿须读五车书”。唯读书，把孩子领进知识殿堂；唯读书，可以下笔如神助般流畅；唯读书，可以启迪孩子心智，教会孩子做人。而要让孩子爱上阅读，需要我们自己首先是个终身读者，家中要有读书的氛围。可以读报纸，可以读杂志，也可以读中外经典名著；放下手中的手机，和孩子一起，“博观而约取，厚积而薄发”。父母是孩子的榜样，是实实在在的，看得见摸得着的，与他们同呼共吸的榜样，所以父母要循循善诱，身体力行，不仅仅要每天关心孩子的衣食冷暖，语数外作业，还要关注孩子的阅读情况，包括亲子共读---做为家长，我们应该陪着孩子一起阅读，以便让她能更准确的了解书中的内容，多读多看，之后再就书中的故事谈谈隐藏于其中的道理和自己的认识，这样我们不仅能体验到读书的乐趣，也能密切与孩子的亲子关系，不断充实自己。
一七年1---2月寒假，亲子共读了23本书。一七年3---6月，亲子共读了 49本书；一七年7---8月暑假，亲子共读了 28本书；一八年1---2月寒假，亲子共读了42本书。一八年3月至今，亲子共读......亲子共读一直在路上，一直在继续......
五、读书路上，家长要当好引路人。
不论是从小培养读书兴趣也好，或者到大一些耳濡目染、熏陶也罢，都离不开家长在这其中的作用。既要照顾孩子的喜好，家长还要引领孩子选择，帮助甄别、遴选好书。记得有一个阶段，孩子总拿回来一些杂七杂八的漫画书，图片配以简单文字，内容看不出积极、健康意义，且字体甚小，对孩子阅读储蓄无益，对视力亦有害，遂坚决反对，孩子迫于家长权威，只好放弃，看得出孩子不情不愿；有很长一个阶段，孩子喜欢看杨红樱的“马小跳系列”、“笑猫系列”、“非常系列”、“校园系列”等，我主观觉得杨红樱的书营养不是很丰富，但是孩子态度决绝，非看不可，无奈我在妥协的同时，陪孩子看，无一遗漏，最后得出结论：虽然杨红樱的书对孩子学习语文进益无多，但是描绘出了校园里、生活中孩子们的酸甜苦辣、五彩缤纷的世界，孩子们喜欢杨红樱自有他们的道理，杨红樱好比是他们的“知心老师、知心阿姨”一样，这是成长路上的一道风景，不可能阻挡住孩子们的脚步和“欣赏风景”的目光；就好比我们小时候，不管家长和老师反对，我们还是偷偷看三毛、席慕蓉一样。与其“堵、拦、防”不如引导、疏通。关键在于家长。所以，亲子共读也是家长在跟孩子一起前进，一起“看风景”；作为家长的我们，不去亲自读孩子要看的书，怎么能知道孩子在看什么？这本书健不健康？怎么能知道孩子心里在想什么？孩子的想法是什么？家长不与孩子一起读书，就不要恼怒孩子跟你没有话说，若干年后，也不要埋怨孩子跟你没有共同语言......
有对比才有差距。在家长引领下看了《城南旧事》、《呼兰河传》、《雾都孤儿》、《格列佛游记》、《汤姆索亚历险记》、《乌丢丢的奇遇》、《波普先生的企鹅》、《时代广场的蟋蟀》、《大林和小林》、《棋王树王孩子王》、汤素兰童书系列、王一梅童书系列、郑渊洁童书系列、沈石溪动物小说系列、曹文轩纯美小说、散文系列......等等，孩子汲取了丰富的营养，才恍然觉得，噢，还有比马小跳、笑猫系列更美更好看的书呀！孩子至今忘不掉林海音笔下的小英子；萧红笔下的小团圆媳妇以及“园子里的祖父和我”，还有那个善良能干的冯歪嘴子、王大姐；狄更斯笔下命运多舛的奥利弗......
朋友们，我们需要一张桌子，可以种一棵树。但种一棵树只是为了打一张桌子，就轻视、忽视了甚至是蔑视了一棵树的价值。一棵树，当然可以是一张桌子，但同时它也是一道好风景；是一片浓阴，让小鸟鸣唱、筑巢；是花团锦簇，硕果累累；可以不使水土流失；可以千秋万代傲立，成为沧海桑田的见证......这就是种一棵树的价值。但是，如果不种这棵树，什么价值都免谈。阅读，如同种树。请大家坚信阅读的力量！
“人有知学，则有力矣；贵学也”，请大家跟我一起，和孩子们一起读书，共同阅读，做终身读者。让我们的孩子做终身的读者。
万里小学 三年级四班 李冰月家庭
2018.3.23
