小学成绩具有强烈的欺骗性,没有海量阅读支撑,只会饿死天赋,制造短命高分(附书单)

小时候过年时总是好几家人聚在爷爷奶奶家里，大人聊天打麻将，孩子则分两堆，一堆在房前屋后放鞭炮玩游戏追逐嬉戏；另外一堆窝在沙发上捧着一本书如痴如醉，我常常是加入后者。现在想起来好多金庸笔下的武侠情节就是在那个时候伴随着谈笑、麻将、电视和嗑瓜子的声音烙入脑海，时隔多年，依然觉得非常美好。在我看来，喜欢阅读的孩子不仅后劲十足，更重要的是，在任何环境下都能找到自己的安静和快乐。

文章转自公号：典范英语 & IN童学

6-12岁，是阅读能力长足发展的最黄金时期。这6年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力更为重要。脑神经科学专家洪兰教授就认为阅读会改变大脑，拥有阅读能力的孩子在学习上潜力更大。

从理论上讲，0-6岁是儿童的良好习惯（包括心理习惯和行为习惯）形成的关键期，同时也是儿童各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是学习能力的发展，而让所有人梦寐以求的学习能力，却可以通过阅读能力的培养而开发90%甚至更多。

但是阅读能力，需要两种条件才能发展起来：

第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成；

第二是阅读量的累计，一般幼儿一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽！

6-12岁，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力的发展更为重要。

一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。

台湾著名脑神经科学及认知神经心理学专家洪兰教授在研究中，发现发展孩子大脑最好的三个方法之一就是阅读（其他两个为运动和游戏）。

她认为，说话是本能，阅读是习惯。阅读会改变大脑，阅读是最快的吸取信息的方式。眼睛一分钟看字668个字，说话最快一分钟250个字，阅读比说话快3倍。

她说，阅读能让孩子“静下心来”深入看世界，它是孩子智力发展的无限延展。阅读将别人的经验内化成自己的，用有限的生命去学习无限的知识。

而且，脑科学研究发现，大脑的可塑性是终身的，人终其一生不停地因新的经验而重塑他的大脑。

如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了。

一般而言，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字（正常是100-200万字之间），二三年级每年不能低于200万字（正常是200-300万字之间），四五六年级每年不能低于300万字的阅读量（正常是300-500万字之间，有的阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上）。

6~12岁小学阶段的孩子，不应该把主要精力都投入到课本和作业里，因为小学课本的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子的大脑成长的需求。

只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍（如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科知识），才能让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力。

孩子本已经全天在学校跟着老师听课、做题，晚上还要完成大量的作业，这样的时间和精力投入，如同入海捞针，实在得不偿失。

不如“读万卷书、行万里路”，遍读名著如同满山种树，最后收获的是一片森林，其效果远高于入海捞针，即便捞到了也只是一根针。

之所以说，小学阶段成绩具有很大的欺骗性和虚假性，是因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。

这样的投入就是我们常说的以时间换分数，即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。

这种损失到了初中就开始显现出来，很多中学老师都知道一种奇怪现象：

高中这种情况更为严重，进入社会后，当需要工作能力而并非成绩单来评定一个人的发展时，这种分化就更是到了不可同日而语的程度了。

很多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩，甚至被老师每天都在强调的分数所迷惑，不舍得孩子花更多的时间去读书和玩，认为是浪费时间。

可是，当孩子如同小苗一般营养不良而缺乏成长力量，到了中学阶段前进乏力时，家长只会抱怨孩子如何如何，却不知道正是自己造成了孩子的“短命高分“和“智慧营养不良”。

小学阶段一定要让孩子从容一些，不要追求分数的高低，要更看重为孩子后面的成长做好充足的准备。

如同花朵，小学阶段是植株成长刚打花苞（打基础），初中是含苞待放（努力发展），高中才是怒放的阶段（冲刺高考），大学却是新的更高一轮回的成长过程。

◆◇◆

以下是清华附小校长、语文特级教师窦桂梅推荐给小学1~6年级孩子们的一份书单，供各位爸爸妈妈参考：