洞见绘本 带孩子去发现属于自己的故事

绘本的奥妙之处可能在于精美的图画、丰富的色彩、精心设计的文字，也可能是蕴含其中的精彩故事。但换个角度来看，书上的故事总是那个故事，然而，每个孩子却是独特的，每个故事在不同孩子脑海中的呈现状态和共鸣程度一定是不同的。

因此，绘本的奥妙在于隐藏在书中故事后面，属于孩子自己的那个故事。在属于自己的故事里，孩子与故事是一体的，他们能自如的穿越古今，能上天入地，能天马行空的思索和品味。

《手套》是一个乌克兰民间故事，大致讲的是一个老爷爷去森林里打猎，不小心在雪地里掉了一只手套。一只小老鼠跑过来，它看到这只手套，住到了里面。然后来了一只青蛙，住了进去。接着又来了一只兔子，一只狐狸，一只狼，都先后住了进去。

后来来了一只野猪，很霸道，也勉强挤了进来。最后来了一只狗熊，也很霸道，硬要挤进来，结果手套被挤破了。这时猎狗来了，动物们全吓跑了，老爷爷捡回了手套。

故事中，每当讲到狼请求要住进手套的时候，孩子们总会有各种议论，有害怕的，有反对的，有要把狼赶跑的等等。因为在孩子们心中，狼是坏的，是要吃其他小动物的，即使狼在外面又冷又可怜，也很有礼貌的请求住进手套，但是很少有孩子会同意让大灰狼住进来。于是这与书中的故事就有了冲突。

为了解决这个冲突，可以让孩子充当手套里的动物，共同商量决定。因为狼爱吃兔子，所以兔子一定不同意让狼住进来，而老鼠，青蛙或狐狸则不一定。因此，商量的结果有可能是“同意”，也可能是“不同意”。结果即便是“同意”，孩子们也会附加一些条件，比如“要保证不伤害小动物”、“你要是敢吃我们，我们就把你一脚踢出去”等等。

当然也只有孩子们会提出这样的约定，这可能是孩子们启蒙阶段的契约精神吧；如果结果是“不同意”，那么大灰狼可能会可怜巴巴的离开，故事中便将会缺席“狼”这个角色。也许这样跟书中故事有所出入，但这更贴近孩子的内心，因为这是他们自己的故事。

孩子们探索故事就如同在经历生活，当他们发现故事与实际生活是如此相似的时候，便会十分兴奋而自然就把两者融合起来。比如在故事中，青蛙、兔子、狐狸甚至是狼在住进手套之前都会先礼貌的询问，而霸道的野猪和狗熊完全是我行我素，不顾及别人的感受。

这很容易让孩子们联系到自己的实际生活，比如时常会听孩子说起，在幼儿园谁谁谁很霸道，不排队，还总抢我们的玩具。面对霸道的行为，该如何应对？是像故事中那样忍让，还是像好斗的小公鸡那样打一架，或者是干脆把对方一脚踢出去？在自己的故事中，孩子们都会有答案。

孩子如果能在故事中找到自己的角色，便会很快融入到故事里。在《手套》中，小老鼠是一个弱小但很饱满的角色，不少小朋友都很喜欢。我时常会问大家：

如果你是那只小老鼠，当青蛙，兔子，狐狸请求住进手套的时候，你会怎么想，会怎么做？当有争议的大灰狼请求住进手套的时候，你又会怎么想，怎么做？当面对野猪和狗熊霸道蛮横要求的时候，你又能怎么想，怎么做？

当然，还可以再细致入微一点。当大灰狼住进来的时候，小老鼠和小青蛙被挤到了手套后面，此时你会怎么想，那扇窗户又会是谁开出来的？当野猪挤进来的时候，小老鼠独自站在了手套外面，此时心里又是什么感受？

最后，再来一个精彩的结尾。不过，故事已经讲完了，如此简单的故事还能有更精彩的地方么？

答案是肯定的，只需要稍微拓展一下。我们可以跟孩子们一起按顺序罗列一下故事中住进手套的动物：老鼠，青蛙，兔子，狐狸，狼，野猪，狗熊。规律很明显。

但如果把顺序颠倒过来，假如是狗熊第一个发现了手套，那么这个故事又将是怎样的呢？