读的目的是沉淀知识、学会思考,又怎么检验她阅读后的思考能力呢?于是我引导她学会“表达”。一是复述性的表达,这个故事到底讲了些什么内容?能复述一遍吗?二是思考性的表达,读了这本书,自己有什么感受?能说出来吗?
最后一步就是写。当老师布置了一篇读后感、一篇记叙文时,我不会急着让她写,而是先和她讨论,她表达她的思路,我表达我的想法,然后互相找各自优点,最后再由她组织语言。当遇到一些生活现象时,我们也会口头讨论。有一次她们班和四五班拔河争冠亚军,她回家说,拔得好辛苦,本来她们班都快输了,但大家一直咬牙坚持,终于赢了。我灵机一动,趁机跟她讲了几个坚持能够成功的小故事,跟她讨论学习就像爬金字塔,中途肯定有挫折和荆棘,如果坚持了,她会收获成功的喜悦;如果放弃了,就永远不会有一览众山小的感受了。讨论到最后,她很有感悟,还主动写了篇随感《坚持的力量》。