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1、利用思维导图工具提升学生想象力和创造力；
2、借助无所不能的“魔术老虎”老虎的载体，为学生的故事想象搭建平台；
3、实现从童话阅读到想象习作的自然过渡；
4、写一篇以主题童话人物为线索的想象文。
一、展示阅读思维导图导入
在前期的语文综合性学习中，我们已经学会了用思维导读的方式的阅读《魔术老师智慧童话系列》。我们一起来听听他们借助思维导图阅读的过程和收获。（两位），还有两位同学的制作也挺棒的。
刘杨阅读思维导图点赞：故事名字、人物（性格特点）、地点、干什么
罗浩琪阅读思维导图点赞：故事起因、经过、结果
于乐阅读思维导图点赞：人物关系、性格特点、细节描述
张俊阅读思维导图点赞：关键词（动词、形容词或词组）
师点评收获：非常精彩，借用思维工具，让我们的思考有序、高效，学习更具有创造力。
二、出示故事载体 搭建想象平台
1、为了表扬你们在阅读中的杰出表现，中国孩子自己的童话明星魔术老虎带来了自己的宣传片（视频）奖励大家，看完之后，结合自己的阅读，总结概述魔术老虎的形象特点。（神奇、本领高强、乐于助人、天真等、侠义、超能力、环保达人等。板书。）
2、还有更特别的奖励呢，看！魔术老虎招募爱他的孩子们进行故事续编。其实，围绕你们刚才总结归纳的魔术老虎的特点的关键词，我们就能够创造出属于自己的魔术老虎的故事。我们一起来走进这段有意思创编的旅程吧！
三、研究故事续编方法 提供想象途径
1、续编旅程第一站：原著故事留白处的续编
阅读的时候你留意故事的留白处了吗？我们可以顺藤摸瓜，想象出后续的情节。大家尝试为《深林里的猎人》一书中的小故事“一眨眼”逃命，进行简单故事续编。比如“一眨眼”卷土重来：
师描述故事情境的开头：“穷凶极恶、滥杀无辜的“一眨眼”是否会卷土重来？魔术老虎、笑巴巴和森林里的动物们又将和他进行怎样的你死我活的智斗？”学生展开想象，进行续编。
2、走进续编旅程第二站：以魔术老虎为线索，植入你想要的人物、动物、植物等进行故事创编：好的，闭上眼睛，现在大家已经和魔术老虎成了好朋友，想象一下，你想和魔术老虎到哪里去干一件什么样奇特（稀奇古怪的事情，情节梗概）的事情。
3、教师点评：奇思妙想、上天入地，大家的想象非常神奇！
四、细想象文的指导 让想象文更生动
1、师激趣：可是怎么样让你的故事续编得更生动更吸引人呢？
作家谢乐军叔叔给我们支了四个小妙招：
标题：概括性、新颖性
语言方面：用词准确、生动（张俊的导图《狮王踢足球》
文本表现形式方面：对话体（引人入境）
情节方面：一波三折、出乎意料（戏剧性的结果）、对比鲜明等，熟悉或陌生的场景。
2、按照“小妙招”我们一起来看看让杨云春同学续写的《大老虎当保姆》故事导图，一起让故事变得更生动！
学生互相评价。
五、想象文写作实践
1、编写一个属于自己的魔术老虎的故事。（先做一个简单的思维导图，实际上就是写作提纲），选择你喜欢的思维导图方式（关键词、事情发展经过概述、人物关系等）。可以边讨论便编写。
2、分享点评。
3、完成想象文。
这节课，我们借助思维导图发挥想象力，读故事、续编故事，一起留下难忘的记忆，这样的想象习作方式是多么有趣啊！
我们的作文的内容有的来自你们的阅读体验，有的来自于你们的生活体验，更重要的是，神奇的想象力让作品更生动、更奇特、更有趣！孩子们，当你们拥有奇妙的思维和想象的时候，你也会变成一只你心目中的那只魔术老虎，在想象习作的领域无所不能。
贾佳婷，长沙天心区小古道巷小学校长。长沙市中小学教育科研先进个人，阅读推广先进个人，全国“科研优秀教师”，天心区小学语文理事会理事长。主张科研兴校、注重课程建设。曾建设语文国学“经典导读”课程，目前个人开展了低段“绘本悦读•乐写课程”，高段“飞吧，梦想社”社团课程实施，用热情和理想把“礼”悄悄种进了孩子们的心里，坚持传统精粹文化的力量去种植，去改变。
她用学科和活动整合的理念把孩子们推向自信表达的各种平台；用丰富多彩的古道课程、综合实践活动扩大学生视野、增长见识。管理扎根于课堂深处，萌发思辩与表达的个性，辐射思想到课堂之外，推倒“围墙”为孩子们捧出别样的读写、实践大课，引导家长、孩子在长沙“新市民”的成长道路上阔步行走。
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责任编辑：苏幕延。
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