教学设计 | 借助思维导图续写童话故事 ——中高年级想象作文教学指导

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楼主 2018-06-24 00:58:06
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教学目标



1、利用思维导图工具提升学生想象力和创造力;

2、借助无所不能的“魔术老虎”老虎的载体,为学生的故事想象搭建平台; 

3、实现从童话阅读到想象习作的自然过渡;

4、写一篇以主题童话人物为线索的想象文。



教学过程

一、展示阅读思维导图导入


在前期的语文综合性学习中,我们已经学会了用思维导读的方式的阅读《魔术老师智慧童话系列》。我们一起来听听他们借助思维导图阅读的过程和收获。(两位),还有两位同学的制作也挺棒的。 


刘杨阅读思维导图点赞:故事名字、人物(性格特点)、地点、干什么

 

罗浩琪阅读思维导图点赞:故事起因、经过、结果 


于乐阅读思维导图点赞:人物关系、性格特点、细节描述 


张俊阅读思维导图点赞:关键词(动词、形容词或词组) 


师点评收获:非常精彩,借用思维工具,让我们的思考有序、高效,学习更具有创造力。


二、出示故事载体  搭建想象平台


1、为了表扬你们在阅读中的杰出表现,中国孩子自己的童话明星魔术老虎带来了自己的宣传片(视频)奖励大家,看完之后,结合自己的阅读,总结概述魔术老虎的形象特点。(神奇、本领高强、乐于助人、天真等、侠义、超能力、环保达人等。板书。)



2、还有更特别的奖励呢,看!魔术老虎招募爱他的孩子们进行故事续编。其实,围绕你们刚才总结归纳的魔术老虎的特点的关键词,我们就能够创造出属于自己的魔术老虎的故事。我们一起来走进这段有意思创编的旅程吧!

三、研究故事续编方法   提供想象途径



1、续编旅程第一站:原著故事留白处的续编 


阅读的时候你留意故事的留白处了吗?我们可以顺藤摸瓜,想象出后续的情节。大家尝试为《深林里的猎人》一书中的小故事“一眨眼”逃命,进行简单故事续编。比如“一眨眼”卷土重来: 


师描述故事情境的开头:“穷凶极恶、滥杀无辜的“一眨眼”是否会卷土重来?魔术老虎、笑巴巴和森林里的动物们又将和他进行怎样的你死我活的智斗?”学生展开想象,进行续编。


2、走进续编旅程第二站:以魔术老虎为线索,植入你想要的人物、动物、植物等进行故事创编:好的,闭上眼睛,现在大家已经和魔术老虎成了好朋友,想象一下,你想和魔术老虎到哪里去干一件什么样奇特(稀奇古怪的事情,情节梗概)的事情。


3、教师点评:奇思妙想、上天入地,大家的想象非常神奇!

四、细想象文的指导 让想象文更生动


1、师激趣:可是怎么样让你的故事续编得更生动更吸引人呢? 



作家谢乐军叔叔给我们支了四个小妙招: 


标题:概括性、新颖性 

语言方面:用词准确、生动(张俊的导图《狮王踢足球》 

文本表现形式方面:对话体(引人入境) 

情节方面:一波三折、出乎意料(戏剧性的结果)、对比鲜明等,熟悉或陌生的场景。

 


2、按照“小妙招”我们一起来看看让杨云春同学续写的《大老虎当保姆》故事导图,一起让故事变得更生动!


学生互相评价。

五、想象文写作实践


1、编写一个属于自己的魔术老虎的故事。(先做一个简单的思维导图,实际上就是写作提纲),选择你喜欢的思维导图方式(关键词、事情发展经过概述、人物关系等)。可以边讨论便编写。 


2、分享点评。 


3、完成想象文。



课程总结

这节课,我们借助思维导图发挥想象力,读故事、续编故事,一起留下难忘的记忆,这样的想象习作方式是多么有趣啊!


我们的作文的内容有的来自你们的阅读体验,有的来自于你们的生活体验,更重要的是,神奇的想象力让作品更生动、更奇特、更有趣!孩子们,当你们拥有奇妙的思维和想象的时候,你也会变成一只你心目中的那只魔术老虎,在想象习作的领域无所不能。

授课教师


贾佳婷,长沙天心区小古道巷小学校长。长沙市中小学教育科研先进个人,阅读推广先进个人,全国“科研优秀教师”,天心区小学语文理事会理事长。主张科研兴校、注重课程建设。曾建设语文国学“经典导读”课程,目前个人开展了低段“绘本悦读•乐写课程”,高段“飞吧,梦想社”社团课程实施,用热情和理想把“礼”悄悄种进了孩子们的心里,坚持传统精粹文化的力量去种植,去改变。

她用学科和活动整合的理念把孩子们推向自信表达的各种平台;用丰富多彩的古道课程、综合实践活动扩大学生视野、增长见识。管理扎根于课堂深处,萌发思辩与表达的个性,辐射思想到课堂之外,推倒“围墙”为孩子们捧出别样的读写、实践大课,引导家长、孩子在长沙“新市民”的成长道路上阔步行走。








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责任编辑:苏幕延。



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