读·演·写家长讲堂——如何让孩子拥有高品质阅读(讲座专家:特级教师金正平)

（金正平讲座整理）

金正平  省中学语文特级教师，省中学语文教学专业委员会副会长，资深语文教育专家。曾长期从事语文教学研究工作,担任地级市的全市教育科研管理工作,对中小学语文教学与评价多有研究。她对于儿童阅读，对于儿童语文素养的全面提升，有着丰富的经验和深入的理论实践研究。

新晋“国际安徒生奖”得主曹文轩这样说：阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。一面草长莺飞，繁花似锦，一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。

读书使人们的心灵丰盈，这已是大家的共识。有越来越多的家长懂得阅读对孩子成长的重要性，他们进而追求有品质的阅读。他们会说：我们知道读书重要，但是我们不知道该给孩子读什么，怎么读？

一、 什么是“高品质阅读”以及为什么需要“高品质阅读”

读书有高下之分、雅俗之分。读娱乐的、“速成”的语言材料，那是俗阅读；仅为应试读语言材料，那是浅阅读。

我们倡导的阅读是充盈着人文精神的，影响孩子思想、审美、视野、语言能力的高品质阅读，是既关乎情怀、又关乎技能的阅读。

高品质阅读从两个方面来做，一是选择高品质读物，二是寻找有效的阅读方法。奉献给孩子的读物应该语言规范精美，思想丰富健康；阅读方法得当，是指应该通过阅读使孩子思想、审美、视野、技能全面发展。

关于选择读物，我简单的说，读书讲究“三读”——读经典、读正品、读良品。

何谓经典？思想丰富，精神纯净，形象生动，语言精美，经过多年的沉淀散发着人文光辉、为人们所承认的作品，就可称之为经典。读经典的过程，是孩子思想、审美、语言等接受全面熏陶的过程。

比如《安徒生童话》里的《丑小鸭》，让孩子细细品读，可能读后记住了丑小鸭变美天鹅的神奇故事，记住了丑小鸭当初经历的磨难，记住了曲折的故事情节，还会感受它精美的文字描绘的画面！比如，这篇童话的开头——

乡下真是非常美丽。这正是夏天！小麦是金黄的，燕麦是绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟用它又长又红的腿子在散着步，噜嗦地讲着埃及话。这是它从妈妈那儿学到的一种语言。田野和牧场的周围有些大森林，森林里有些很深的池塘。的确，乡间是非常美丽的，太阳光正照着一幢老式的房子，它周围流着几条很深的小溪。从墙角那儿一直到水里，全盖满了牛蒡的大叶子。最大的叶子长得非常高，小孩子简直可以直着腰站在下面。像在最浓密的森林里一样，这儿也是很荒凉的。

有一只母鸭坐在窠里，她得把她的几个小鸭都孵出来。不过这时她已经累坏了。很少有客人来看她。别的鸭子都愿意在溪流里游来游去，而不愿意跑到牛蒡下面来和她聊天。

自然的美好，语言的美丽，叙写的有序，童话氛围的营造……一个多么美的开头啊！当孩子浸润在这样美好的语言文字中，潜移默化的影响，会使他的童年有着瑰丽的色彩。经典的优质的文章，使孩子有了好眼光和好胃口。在孩子童年的语言库中，给他储备大量的高品质语言文字，这对他语文素养的提升有极大的帮助。

可以说，高品质阅读，给孩子带来至少三个好处：

培育丰富的人文情怀

培养正确的价值观

打下坚实的语言基础

还是《丑小鸭》这篇童话，当我带领孩子读到关于秋天的一段描写时——

秋天到来了。树林里的叶子变成了黄色和棕色。风卷起它们，把它们带到空中飞舞，而空中是很冷的。云块沉重地载着冰雹和雪花，低低地悬着。乌鸦站在篱笆上，冻得只管叫：“呱！呱！”是的，你只要想想这情景，就会觉得冷了。

我问孩子阅读之后的感受，一个孩子告诉我，他觉得“凄凉”。一个三年级的孩子，通过文字能够得出这个结论，那么我说，上面所讲的三个“好处”，他已经获得了。孩子的价值观、视野、心胸，是从小时候接受高品质文学作品时奠定下来的，这是说教不来，做题也做不来的。

有些人担心儿童是否能接受经典，那些语言文字跟当下通用的语言有一定隔膜的经典作品，甚至一些古代文言文作品，一个小学生是否能够理解？让他们此时接受经典，是不是太早了？

我们且不说理论上有诸多的阐说回答，就以现实为例吧。

有一次，我给孩子们阅读陆游的《夏日六言》——

溪涨清风拂面，

月落繁星满天。

几只船横浦口，

一声笛起山前。

其中“一声笛起”的讨论，孩子们的分析令我刮目相看。有孩子说这一声笛绝不是船上的汽笛，因一千年前不可能有汽船；有的说这笛是船夫吹的，船夫在舱内休息；有孩子意见不同，说这可能就是陆游吹的笛子，是他晚上散步带着笛子到这里来吹的；还有孩子说，陆游听到有人在山前溪边吹笛，因为有山挡着，所以有了回声，这一声笛就特别嘹亮，传的特别远……你们看，儿童有语言的直觉，对他们来说，完全可以领悟经典古诗的意境。

我们通过引领和启发孩子阅读经典，要达到这四个目标：

积累丰富的词汇

储存语言的模型

学习文章的结构

吸收丰厚的思想

事实证明，通过“高品质阅读”，这四个目标完全能够实现。

二、儿童高品质阅读面临的困境

在我从教几十年的经历中，关于阅读常被提问，总结起来，阅读的困境有以下四个方面：

1.孩子的阅读兴趣低迷。

2.阅读材料良莠不齐或适切性不够。

3.阅读时间得不到保证。

4.阅读指导流于形式。

儿童的阅读兴趣应当从小培养，应当从家庭开始。 

市场上的儿童读物如汪洋大海，家长往往挑花了眼，但是，大多数读物“经典”不够，书架上“精品”不多，阅读书目序列不清，与学生学习能力的配合度不高。我们正在参考多家书目，为孩子们整理一份公认的、科学的书目，以后逐渐与各位家长分享。

三、 高品质阅读有路可走

作为家庭指导阅读，家长为孩子们选书，要考虑“因势”定书目。对儿童来说，兴趣是第一原则。家长首先要做的，是把孩子“领进门”，“开门”不要限制，先让孩子对阅读发生兴趣，再来考虑优选图书的问题。

很多年前，有家长跟我反映，说五年级的小女生读琼瑶，家长很紧张。我对那个家长说：读琼瑶有什么不可以？琼瑶的古典文学功底很深，她的爱情小说语言很美；她书中的爱情，也很纯美。女孩子接受这么美好的文字熏陶，没什么坏处。而当年千方百计阻挠男生看的武侠小说，今天也成了文学经典。所以，我们不要对孩子开头的阅读大惊小怪。

那么作为家长，什么才是负责任和明智的做法呢？我说，是“守望阅读”——

望，是远望。留给孩子自主阅读的空间，保持一定距离旁观即可；

守，是守护。守住底线，孩子阅读的东西，一定要语言规范、精神健康，这需要家长帮助择取。

“守望”孩子的阅读，就是让我们“守住”底线，暗示、引导，“远望”孩子走进阅读世界，让他读自己的书，以自己的方式读书，少几分强制与束缚，表现出一种明智、优雅的风度。

如何选书呢？可以把握以下原则：

一二年级：孩子要读情节简单、画面生动、语言简练的绘本故事、寓言故事、童话故事等等，最好有一些“重叠复沓”的简单的语言，比如语言结构相同，换词成句的，孩子在看画面时反复诵读那种句式，容易留下强烈印象，也利于他们朗朗上口地读。

三四年级：要由图画向纯语言过渡，可以有插图但要有成段的语言表述。

现在孩子的学业压力很重，如何见缝插针的阅读呢？就要学会合理利用时间。

假期、周日等大块时间要读名著，比如低年级读注音版的《伊索寓言故事》《中国寓言故事》等等，中年级就可以读《汤姆索亚历险记》《草房子》《安徒生童话选》，高年级可以读《寄小读者》《繁星春水》甚至《世说新语》。

早上可以读语言精美的散文、诗歌，甚至浅显的文言文，大声朗读、记诵，语言积累。

中午、睡前这些“碎片化”的时间，可读一些情节性强的东西。比如低年级可以看《狐狸深夜来敲门》，比如中年级可以读《哈克贝利恩历险记》，高年级可以读《红楼梦》，等等。

孩子的大量阅读是基础，在这个基础上加以科学指导，必定会对儿童的思维发展有极大的好处。

（1）注重精读与略读结合。略读是精读的前提与基础。加强略读的训练，即要训练孩子以跳读或浏览的方式扫描信息。在略读的基础上进行精读。

（2）注重整体与局部的结合。要有整体概览与概括，有细部揣摩与品味。

多年小中高考试卷分析令我发现，语文考试的阅读题，大体上是总结归纳与细部分析，也就是对“略读”和“精读”方法是否掌握的检测考量。

家庭的指导，很难做到这样专业，那么也有一些简单的办法，每个人都可以用。比如孩子读完一本书，妈妈可以问一问：这本书讲的啥？你最喜欢里头的谁？他做了什么事你记住了？哪些地方最精彩能说给妈妈听听吗？给我讲个书里的故事呗……诸如此类“闲聊”似的的提问，只要坚持下去，就会发生意想不到的效果。

（3）注重学以致用。儿童阅读，归根到底还是为了运用。其中重要的一条，就是学会使用典范语言。在我的学生中，我会发现模仿优美文章，把好词好句用在自己作文中的例子，比比皆是——

第一句、第三句、第四句，都是活用了朱自清的《春》的文句，而第二句，不正是《咏柳》这首诗的仿写吗？

这是学以致用的典型，当然带有点“活学活用”的味道，而更多的应用是无痕的、不知不觉的，却又是实实在在的。孩子们长期阅读经典，这样的影响，终会在他们身上得以体现。俗话说，“腹有诗书气自华”。无论是从眼前的考试，还是从未来的立身做事看，阅读，尤其是高品质的阅读，对一个人的成长壮大，影响巨大，无比重要，值得我们家长投入更多的财力、精力去努力促成。

七彩教育第一次“家长课堂”圆满完成！篇幅有限，金老师所举大量实例无法展开，她关于家庭阅读指导的小技巧和金点子，也未能全部呈现。如果你对孩子的阅读和写作有什么疑问，请关注我们的“家长课堂”，近期，金老师将会在另外一个场地为家长们义务讲座，敬请期待。