婴儿早期教育 生活情景1
2岁的子仁站在我们面前，眼睛一眨也不眨，拇指含在嘴里，是个健康的宝贝，可是转眼他就开始往门外跑了……
在子仁父母看来，子仁记忆力特别的好，很爱说话，一天到晚嘟嘟囔囔说个不停。但是他们觉得宝贝的动作太快了，经常让他们感觉很累，我们小时候都不像子仁这么调皮，为什么他这样啊？
生活情景2
当三对父母都围坐餐桌前，他们的3个宝贝也都被放进了餐馆的儿童专用椅上。很快，子仁就滑下了座椅，在餐桌的下面爬来爬去，一直不停，直到打搅了邻座的顾客。父母起初说，“下面脏赶紧出来”“你看小姐姐坐得多好”……这对子仁来说显然没有作用，他似乎没有听见，直到他打搅了其他顾客，父母开始阻止他，“别这样”，并不断地把他抱过来，但这并不能让爬个不停的子仁停下来……
显然，这个宝贝一点儿也不懂得这样爬来爬去是让人不可接受的。于是父母越来越生气，终于强行地把他抱了出去，子仁大哭起来……此时，父母感觉很没有面子，处在既尴尬又气愤的情绪中。
父母应该了解宝贝的适龄行为
我们每一个成年人都走过自己的童年，但是我们有时仍然感觉自己的宝贝，不像自己小时候那么容易教养。事实上，学习与了解宝贝在出生后的最初几年里的发展状况，会帮助我们成为有好的教养能力的父母。
埃里克森是20世纪著名的一位心理学家，他提出了儿童发展领域最重要的一种观点。从出生后的最初2-3年来看，如果成年人不告诉宝贝，他们压根儿就不明白什么行为是可接受的，什么行为是不可接受的。按照埃里克森的观点，1岁以后的宝贝，开始形成一种自主性的感觉，开始尝试按照自己的意图来行动。作为父母的我们，需要了解宝贝到处去跑、爬上爬下、把卷纸乱扯……既是他在这个阶段发展的一种需求，更是健康成长的一种途径。
对于子仁来说，首先父母应在他一开始爬时就认真而正面地告诉他，“子仁，不可以！”
并且，在和客人说话的时候，一直保持和宝贝的言语以及身体的沟通，让他知道父母的关注，以及他自己也处于这个谈话的过程之中。我们知道，这个年龄的宝贝需要到处去走去转，所以把他们放在一个地方让他们安静地待着，不是这个年龄的宝贝可以做到的行为。如果父母一味要求，会对宝贝形成良好的行为带来阻碍。
另外，父母的发火，是由于感觉到没有面子而愤怒，如果宝贝是在家里爬来爬去，父母未必会去管理。因此，作为父母，我们需要清楚地感受，是宝贝行为的问题，还是由于宝贝的行为引发的情绪，使我们不能好好地控制自己，而使得我们失去了正确教育宝贝的机会。
父母们，来感受一下生活中或许会遇到的一个相似事件吧！
有一天你走进厨房，看到2岁大的宝贝在把水泼得满地都是。你可能会立即感觉很生气，“天那，不能这样！这怎么可以？！为什么会这么麻烦？”
其实，如果我们可以换一个选择，不必首先去想大人的麻烦，而是把状况马上切换到宝贝的想法上去：“这多好玩。瞧，用水和盘子还可以玩出别的花样，这是他们平时不让我进来的地方啊。”你会感觉，宝贝做的这些事情对他们的成长来说并没有什么不妥的地方，他们是在探索和学习。
你还会认识到，由于2岁大的宝贝如此全神贯注地做自己的事情，如果你生气或者马上终止他，他就大发脾气，大哭起来。这些自主性的行动以及相伴随的自主性的感觉，是儿童一生成长的重要基础，过分的保护或阻止，会导致宝贝在今后应付世界的过程中，出现怀疑与羞怯。宝贝此时真正需要的是父母在灵活性与坚定性之间做出平衡。
