作者：Shirley
排版/编辑：Shirley
前阵子我在微博上看到了一个搞笑视频，是讲一个爸爸在给孩子讲绘本故事，只见爸爸快速翻过每一页，同时说：“兔子，熊，猪，兔子，房子，狗，树，兔子，兔子。”不到一分钟就把一本绘本讲完了。虽然这只是个搞笑视频，生活中父母和孩子一起看绘本讲故事的经历不会这么极端。但根据我自己的经验来看，讲故事，讲好故事，并不是那么一个容易的事。
怎样把阅读绘本变成一件有趣的事情，同时给予孩子充分的机会去练习言语语言能力，有以下一些经验是可以和大家分享的：
就像做饭需要好的食材，我们想要讲好故事也需要有一个合适的绘本。怎样的绘本算是合适的绘本，其中第一点也是最重要的一点，就是这一定是一本你的孩子喜欢和感兴趣的绘本。怎样确定孩子喜欢什么样的绘本，家长们平时可以带自己的孩子一起去书店，让他挑选自己喜欢的绘本，也可以在每天讲故事之前，让孩子自己选择这次他想要看的绘本。第二，根据孩子的年龄和语言水平挑选绘本。一般来说，对于低龄段儿童我们尽量选一些图片鲜艳，每页的内容简洁清楚，无字或至多1-2行字，内容是孩子熟悉的话题，如：动物，娃娃，日常起居（吃饭，睡觉，玩等），当然如果有能够翻开或触摸的部分，让孩子能充分感觉或参与读书的过程，那会增加更多乐趣。如：
而随着孩子年龄和语言能力的增加，我们可以选择有相对更复杂情节和故事线索，内容可以是孩子体验过也可以是还没体验过的事。当然，出于对提高语言表达能力的考虑，我还想重点推荐一些每页有相类似情节，可以预测的故事书，以增加孩子记忆和练习相关句型的机会。比如：
挑选好了我们的原材料，下一步就是谁来做这个主厨，来承担讲故事的这个重任。我们可以看到，有一类家长讲故事的策略是自己讲，孩子听就可以了，当然有时也会问孩子一些问题；也有一类家长的策略是想要提高孩子的表达能力，所以让孩子来讲。两种策略都各有所侧重，但是第一种策略中，孩子相对比较被动，没有很多机会锻炼到表达的能力；而第二种策略中，很多孩子，尤其是对语言发育能力已经迟缓的孩子来说，一下子丢一本书给他，让他讲的这个任务有点太难，他很容易因为自己能力不够无法做到而失去对绘本的兴趣。所以，其实最好的办法应该是，你们一起讲！我们既要给足够的机会去练习描述和表达的能力，也要在适当的时候给予示范和帮助，以降低任务的难度，同时也可以拓展或修正孩子讲述的内容。
1．时刻留意孩子的状态
在讲故事过程中，当然家长自己要投入在故事情节中，但是除此之外，家长朋友还有分出一个心眼来看看自己孩子的状态，他还投入在这个活动中吗？他现在的兴趣点在哪里？他在讲述中遇到困难了么？然后做出相应的调整，以保证阅读过程的顺利进行。
2．跟随孩子的兴趣
孩子眼里的书和我们眼里的书可能不完全一样，同一本书中孩子的兴趣点和我们的兴趣点也可能完全不一样。孩子往往更愿意去表达他自己感兴趣的内容，因而在阅读过程中，我们需要放下自己原来设想好的内容或者思维定式，跟随孩子的兴趣点，和他一起讨论他当下感兴趣的内容。一本书其实有很多种读法，我们不一定非要从第一页开始，也不一定每次都要把书读完，我们可以跳过其中几页不读，我们也可以只讨论图片中的内容而不去管原来的故事。
3．适当的时候可以调整故事内容
在阅读的过程中，我们不一定要逐字逐句按照原文的内容去讲故事。根据孩子的现有能力和故事的复杂程度，我们既可以将原文做一定删减以帮助孩子理解故事，也可以在原文基础上再做增加和补充，以增加孩子学习的内容。一般而言，家长在讲故事使用的句长，可以比孩子平常使用的句子略长，这样既能保证孩子能够理解，又是一个很好的语言示范去帮助孩子提高表达能力。
4．不要问太多的问题
有些时候，经常看到一个家长，在阅读过程中，会像连珠炮一样一直问孩子问题，““这是什么？他在做什么？猫咪怎么叫的？”这样很容易让阅读变成一个考试的过程，使得孩子丧失阅读的兴趣。的确，我们在阅读过程中可以问孩子一些问题，但一定要避免问太多的问题。
5．除了问问题还可以用其他方式引导孩子描述
也有一些家长会说，孩子自己看着书，不会讲，有时候问问题，其实也是一种提示。但是除了问问题，我们还可以用什么样的方式引导孩子去描述呢，我常用的一种方法是接续句子。例如，我会指着故事书中的内容，说：“哇，这里有一个兔子，它在……”这时候，虽然没有提问，但往往孩子会顺着你说的内容自然而然的把句子补充完整。或者有时我会故意讲错一个内容，让孩子来纠正。有时我也会自己率先描述图中一个内容，然后指着另一个相似内容等孩子来说。而是用这类的方法，我们既达到了我们的目的，让孩子自发去表达，同样也避免了太多的问题，让孩子压力过大。
6．修补和拓展孩子描述的内容
在讲故事过程中，我们也可以通过修补和拓展孩子描述的内容，给予正确的示范，以提高孩子的语言能力。比如，孩子用一个有语法错误的句子描述了内容，我会使用语法正确的句子再重复一遍孩子所说内容；孩子用了相对简单的句子结构或词语来描述，我会在原有基础上增加一到两个成分或者使用一些不常见的词语再说一遍；如：孩子说“这里有一个卖苹果的店”，我会重复说“对，这里有一家卖苹果的店，这是家水果店。”这个例子中我即修正了孩子在量词使用上的语法错误，也引入了“水果店”这个相对更抽象的概念。
7．提高推理能力，与生活相联系
对于能力较好的孩子，在阅读过程中我们除了原有的故事内容，可以更多做一些推理和猜测的练习，比如有一个故事是蛋糕不见了，动物要找蛋糕，可以问问孩子“你觉得动物们现在心情怎么样？”让孩子去体会角色当下的情绪，也可以问问孩子“他们碰到了什么问题，你觉得应该怎么办？你为什么会这么想？“提高孩子分析问题和解决问题的能力。另外，我们还可以将故事中的情节，和日常生活相联系起来，问问他”“你平时有没有丢过东西？你那时候是怎么办的？”
8．保持阅读的乐趣
最后想强调的一点是，千万不要把讲故事当成一个任务，逼迫孩子去完成。兴趣是最好的老师，只有在孩子全身心投入一个活动时，学习效率才是最高的，也只有孩子对阅读充满兴趣，我们才能有更多的机会一起从阅读中学习和受益。
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