现如今，家长都知道孩子学习画画的益处：通过绘画，儿童可以把自己脑海中的意象和情绪表达出来，使家长更好地理解儿童的内心世界；
同时，美术活动还可以培养孩子的观察力、想象力和创造力，让孩子越来越聪明。
于是，家长们很积极地给孩子报绘画班，请专业的老师带孩子画画。
那么，除了兴趣班里老师的指导，孩子在美学启蒙时期家长应该如何指导学习画画呢？
(大卫美术学生作品）
家长们首先要撇开“画的像”的错误观念，对小一点的孩子来说，画画就像大人写日记般。
他们会以既有的、熟悉的表现手法，用点、线、圆各式图样， “记录”深刻于心中的生活经验，几条简洁的线，圆圆的形状，代表的是好吃的饼干......
孩子用“画”来讲述自己的感受和发现。所以，我们看孩子的画时，并不是看他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，去理解、关心、尊重他所诉说的内容。
(大卫美术学生作品）
丰富孩子的生活经验，更是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。可以带孩子去动物园、爬山……都是丰富孩子作画灵感的最佳来源。
孩子要通过亲身的体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，不会老是画一些内容空洞、缺乏变化的画了。这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，孩子更能在绘画过程中得到满足。
(大卫美术学生作品）
当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，请您以“言语”来引导他做画。
例如孩子想画“大象”，您可先和他一起讨论大象的特征，若能辅以图片或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。
(大卫美术学生作品）
借助图画书引导孩子作画，可以培养他判断、选择与整合的能力。比如四至六岁孩子喜欢幽默风趣、充满新奇与想象的图画书。
格林童话、安徒生童话、各国民间故事或近代创作中《好饿的毛毛虫》《下雨了》《变色岛》等书，都是扩展孩子认知经验及刺激想象力的好书。
(大卫美术学生作品）
幼儿画画的过程总是非常快乐，他们并不在意画的结果。有些家长总是抱怨孩子，“刚才还画得挺好的，怎么这一会儿就画得乱七八糟？”这样的家长就是太强调孩子的画面效果，而忽视了最重要的绘画活动本身。
然而活动本身是开发智力潜能的过程，孩子们在整个绘画过程中他们的全脑功能会得到开发，他们的艺术兴趣和天赋也会得到发展。
(大卫美术学生作品）
总之，家长要排除儿童学习绘画以成名成家的功利性目的，不能将儿童美术教育搞成专业教育。
要呵护孩子们的绘画兴趣，家长必须做个有心人，给孩子一个宽松的绘画环境。让我们俯下身来倾听孩子的心声，了解他们的内心世界，充分肯定孩子的成绩，正确的引导。
(大卫美术学生作品）
对幼儿的每一件美术作品，用心去品味、用心去评价，始终以欣赏的目光注视着孩子，用积极的态度激励孩子。
诱发他们的创新意识，让孩子们能够热爱生活，发现生活中的美，创造生活中的美。
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