今天细读语文S版高段五六年级教材，真心觉得不错！每册均有《名著之旅》。其中选用的中国古典名著，均为原汁原味的原著语言，不是当今不知名作者改编的白话文。
（夏日漱石《我是猫》插图）
第九册:
《天窗》《我是猫 》《杨子荣借题发挥》《武松打虎》《齐天大圣大战二郎神》
（塞万提斯《堂吉诃德》插图）
第十册：
《少年闰土》《凡卡》《孔明借箭》《战风车》《童年乐趣》
（海明威《老人与海》插图）
第十一册：
《将相和》《奴隶英雄》《赤壁之战》《老人与海》《鲁滨孙造船》
（苏叔阳《理想的风筝》插图）
第十二册：
《窃读记》《理想的风筝》《校园交响诗》《我们上路了》
选读其中一篇吧
童年的乐趣
一天晚上，六岁的克利斯朵夫决心要写乐曲了。其实好久以前，他已经不知不觉地开始作曲了，他不知道自己作曲的时候已经在作曲了。
对一个天生的音乐家来说，一切都是音乐。只要是颤动的、震荡的、跳动的东西，大太阳的夏天，刮风的夜里，流动的光，闪烁的星辰，雷雨、鸟语、虫鸣，树木的呜咽，可爱或可恶[wù]的人声，家里听惯的声响，咿（yī）咿呀呀的门，夜里在脉管里奔流的血——世界上一切都是音乐；只要去听就是了。这种无所不在的音乐，在克利斯朵夫心中都有回响。他所见所感，全部化为音乐。他有如群蜂嗡（wēnɡ）嗡的蜂房。但是，谁也没有注意到，他自己更不必说了。
像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停。不论什么时候，不管做着什么事——在路上一蹦一跳的时候；躺在祖父屋子里的地板上，手捧着脑袋，看着书中的图画的时候；在厨房里最黑的一角，薄暮时分坐在小椅子上惘（wǎnɡ）然出神的时候……他的小嘴老是在那里咿咿唔唔，闭着嘴，鼓着腮帮，卷动舌头。他会这样毫不厌倦地玩儿上几小时。
——选自罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》
编写组理念：
根据高段学生认知特点，引导他们在课内外大量阅读。比如，不仅增加了“阅读链接”，还编排了系列的走进名著的内容，引导学生读名著，加大了对经典文学作品的接触和阅读。同时在课后练习设计中加强了发展学生独立阅读能力和鉴赏能力的引导。以利于学生增加语言积累与运用，便于和中学衔接。
语文S版第9-11册中的口语交际活动为《名著赏析会》，分三个主题：
1、名家笔下的人物
2、名家笔下的精彩情节
3、名家笔下的精彩语句和片段
交流的主题集中，教材中既有活动建议，还有活动评价，老师有教法，学生有学法。啥也不说了，直接上教材：
第九册：
第十册：
第十一册：
引导学生读书，不在乎用哪个版本的教材。以上方法拿来就能用，容易操作，不妨试一试。
名著赏析会（三）
——《名家笔下的精彩语句和片段》学案
编写授课：冯霞
学习目标：
1、能主动与人交流读名著的情况，比较明确地表达自己所读过书的书名、作者、主要内容、主要人物以及感受较深的精彩语句或片断。做到态度自然大方，语句通顺、明白。
2、能注意倾听别人的发言并记下自己感兴趣的书名、主人公和作者。能对别人的发言作出适当的应对。
3、激发读书的兴趣，培养爱读书和作读书笔记的良好习惯。培养合作探究的能力。
学习方式：自主 合作 探究。
课前准备：
（1）选一本你感兴趣的名著深入阅读；
（2）小组选定一部优秀作品，组长利用课余时间组织阅读。
知识链接
1.名著就是指具有较高的艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文学作品。
2.名言积累：
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
读书有三到：谓心到，眼到，口到。——朱熹
预习导航
1.你喜欢读名著吗？一般什么时候读？
2.你读过哪些名著呢？请把他们的书名、作者名写下来。
3.你最爱读哪部作品呢？其中哪个情节最吸引你？请把这个情节写下来。
这个情节的精彩之处是……
交流表达
活动建议：
（1）大胆表达，介绍你喜欢的一部名著，说清楚它的标题、作者、主要内容，把你认为最精彩的情节说给学习伙伴听，并评评它的精彩之处。
（2）认真倾听，做一个有素养的倾听者，可以边听边记录你感兴趣的内容。
（3）学会评价，评评你的学习伙伴介绍的故事情节是否完整，是否点评出了情节的精彩之处。
我的自我评价：
合作探究
2. 合作赏析名著
（1）我们组合作读的名著是_____________
我们赏析其中的这个情节________________
我认为这个情节的精彩处在于_____________
（2）我们组讨论准备用这样的方式再现精彩情节_________________________
“我们来排练”具体安排如下
表演者：
扮演角色：
我对自己的表演评价：
（3）这部作品使你产生了哪些感受，引起了哪些思索，动笔写下来。
总结反馈
这节课使我懂得了这些读书的好方法___________；
我还体验到了__________,体验到了___________。
名著赏析会（一）
——《名家笔下的精彩情节》学生作品
夏洛蒂.勃朗特《简.爱》
精彩片段：
我的安息本来也许是够幸福的，可惜让一颗悲伤的心破坏了，她泣诉着自己张开的伤口、流血的心扉，这折断的心弦；他为罗切斯特先生的和他的灭亡而颤抖，因为痛惜而为他恸哭；它带着无休止的渴望召唤他，尽管它像断了双翅的小鸟那样无能为力，却仍旧抖动着断翅，徒劳的找寻着他。
我的体会：
这段将人物的心理写了出来，把人物脆弱的心灵和动作都刻画的惟妙惟肖，将他们的特点都栩栩如生地表现出来。让我懂了生命一去不复返，要好好地珍惜生命，保护好身体，不让脆弱的灵魂受到伤害。
王佳琪
海明威《老人与海》
精彩片段：
等孩子回来的时候，老人在椅子上熟睡着，太阳已经下去了。孩子从床上捡起一条旧军毯，铺在椅背上，盖住了老人的双肩。这两个肩膀挺怪，人非常老迈了，肩膀却依然很强健，脖子也依然很壮实，而且当老人睡着了，脑袋向前耷拉着的时候，皱纹也不大明显了。他的衬衫上不知打了多少次补丁，弄得象他那张帆一样，这些补丁被阳光晒得褪成了许多深浅不同的颜色。老人的头非常苍老，眼睛闭上了，脸上就一点生气也没有。报纸摊在他膝盖上，在晚风中，靠他一条胳臂压着才没被吹走。他光着脚。
我的收获：
读了这篇文章，我认为这段文章写的很美，形象的对人物进行了刻画，细节描写非常细腻，我要把这种写作方法带到我的作文中去。
王蕊心
《海底两万里》
精彩片段：
第十四章一封邀请书：在太阳的早射下，浓雾渐渐消散了。一轮红日从东方的天际涌出。海面被阳光照射像燃着了的火药。发出一片红光。云彩撒在高空，染上深浅不同的色彩，无数的“猫舌头”预告今天整天都要刮风。
我的体会：
作者用精炼而又简洁的语言形象生动的写出了清晨海上日出的景象，使我一下就有身临其境的感受，虽然我没有去过大海边，也没有见过海上日出，但通过作者的精彩描写我已深深的体会到了。
杨运海
名著赏析会（一）
——《名家笔下的人物》导学案
教学设计：范锦
【学习目标】
1、分析第六单元中刻画人物的描写方法，体会写法的好处；
2、学会赏析名家笔下的人物，学习刻画人物的描写方法。
【使用说明与学法指导】
1、搜集相关资料；
2、认真研究学案，独立思考，小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】
1、赏析名家笔下的人物。
2、从本单元中的五篇课文中，找出刻画人物性格的描写方法，体会这样写的好处。
【知识链接】
描写方法：是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。
按内容来分，描写有人物描写和景物描写两种。我们接触到的人物描写的方法主要有肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等。
【自主准备】
1、从26——30课中找出描写人物的片段。
2、自己从课外读物中找1——2处人物描写。
【导学过程】
一、学习方式：
1、在学习小组内交流自己的心得。
2、小组推荐比较好的进行班内交流。
3、班内进行评比。
二、合作探究：
1、从本单元的课文中找出人物描写的片段，说说是什么描写，朗读给本小组的成员听，再说说这个片段精彩在什么地方。
2、每位同学都有课外阅读的经历，请在你的课外读物中找出1——2处人物描写的片段，说说作者是怎样运用描写方法的，说说这样写的好处。
3、同学们在听的同时要做好记录，你对其他同学的推荐哪个最感兴趣？请做好记录。
文章题目作者精彩的句子我的补充（质疑）
【活动评价标准：】
1、展示所选的片段的内容是否完整，朗读是是否有感情，评析时是否有条理，谈感受时是否能抓住重点。
2、要认真听别人的发言，注意抓住别人说的大意和重点。
3、补充和质疑时要抓住重点，并能鲜明的提出自己的看法，要使用礼貌用语。
《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：
童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等；
寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等；
故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；
诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等；
长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼·罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等；
当代文学作品，建议教师从"茅盾文学奖"获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；
、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。
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