儿时你听过的那些魔性故事——“山熊迷”,正确对待童话故事里的恐怖、暴力情节

本文作者：丑柑（贝壳朗读独家撰稿人）

相信每个人在儿时都会听过一些很有魔性的故事。

正确对待童话故事里的恐怖、暴力情节

“山熊迷”是一种吃人的山妖，专吃小孩。说有一户人家，大人全都外出了，留下一对姐弟在家，到了半夜，这对姐弟听到有人敲门。

姐姐问：“你是谁呀？”

门外的人说：“我是你的外婆啊，你爹叫我来陪你们。”

其实，外婆就是那个山妖——“山熊迷”。姐弟俩都没见过外婆，从门缝里看就觉得有点害怕，因为外婆很黑。

姐姐问：“外婆啊，你的脸怎么这样黑呢？”

外婆说：“我烧火烧黑的，今晚你爹叫我来得太急，没有洗脸。”

接着外婆就在外面用石灰水洗白了脸，然后姐姐才开门让她进屋。等到睡觉时，姐姐说：“外婆你睡哪里呢？”

外婆说：“为照顾你们，我就和你们睡一张床吧。”

姐姐说：“弟弟需要照顾，外婆就跟他睡一头吧。”

外婆便答应了。三更半夜，姐姐听到外婆在啃骨头的声音，便问：“外婆，你吃什么呀”，

外婆说：“出门前带了炒黄豆放兜里，没空吃，现在想起来就吃了。”

姐姐又问：“也给我吃些好吗？”

外婆说：“不行，小孩子吃会蛀牙。”

姐姐一翻身，摸到了液体似的东西，就问：“外婆，这是什么啊，湿漉漉的？”

外婆说：“是你弟弟尿床了。”

姐姐再摸一摸，好像是肠子，便问：“这是什么？”

外婆说：“这是弟弟的裤腰带！”……

笔者只记得这些了。搜了一些相关资料，比较完整的版本就是，姐姐最后知道“外婆”就是山妖，并靠自己的机智勇敢，求村里人帮助，将山妖杀掉。大人讲这个这个“山熊迷”的故事，初衷应该是吓唬孩子，叫孩子别给陌生人开门。

教育孩子，有时候有必要进行“恐吓”，对其进行必要的惩罚。俗话说，不打不成材，这在今天看来确实有点过分，却有一定道理。哲学家赫尔巴特就认为，儿童的天性是盲动、顽劣、不驯服和不守秩序的，如果听其发展，就会扰乱成人的计划，近期会妨碍教育教学的顺利进行，。为克服儿童这种不驯服的烈性，最好的办法是严加管束。赫尔巴特为此提出了种种管束的方法，如威胁、监督、命令、禁止、惩罚等。他甚至提出惩罚性威胁是管理儿童的第一手段。赫尔巴特的理论有一定的偏激性，但不得不承认，惩罚、恐吓是教育孩子的必要手段（即使是很小的一部分）。

最近一两年，网民以《格林童话》为例，对当中的一些经典童话如《灰姑娘》《小红帽》《白雪公主》等一些暴力、暗黑的场景和情节（以牙还牙的残酷复仇、杀人食人的血腥恐怖）进行了“大讨伐”，认为那些经典童话根本不合适讲给孩子听。

实际上，我们在讲经典童话故事时，对于暴力、暗黑的场景和情节可以轻轻带过，不用强调，对孩子不会造成多大的影响。一个含有暗黑场景的经典童话，如《白雪公主》，讲完后，孩子能记住的通常是“白雪公主和王子最终幸福地在一起”了，而对所谓的暴力场景基本没有什么印象。所以那些故事的部分或许在大人眼中残忍残酷，但孩子们基本不会关心，所以家长也不要刻意担心，更不要刻意强调。

从另一个角度来讲，一些恐怖情节和场景，也可以帮助孩子处理成长过程中必须面对的内心冲突，并帮助孩子战胜恐惧。在一些童话里，无辜的人和黑恶势力斗争的结局通常是惨烈而无奈的。在夏尔·佩罗那个版本的小红帽里，大灰狼把小红帽吃掉后故事就结束了，狼取得了胜利，故事以悲剧结尾。这个故事是用来教育孩子不要轻信陌生人的话。

当然，社会发展到今天，教育孩子的手段应该要求更加人性化一些，恐吓、惩罚的教育手段是必要的，但应该要少用、慎用。例如，要教育孩子不给陌生人开门，可以教孩子唱《小兔子乖乖》呢，可以在轻松的旋律中达到同样的教育目的。

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