记得孩提时期，最喜欢依偎在老祖母怀里，缠着她一遍又一遍给我讲同一个故事，她从没有不耐烦过。
老祖母给我讲的故事，很多是用一些朗朗上口的歌谣或韵律诗唱出来的：有一位姑娘，穷的时候，干草堆上都能睡得很香，等她有钱了，睡习惯了天鹅绒床，一次佣人落下几颗豌豆在她床上，她就整晚硌得睡不着觉了。所以，人啊，只能先苦后甜，无法先甜后苦。
老祖母的故事有温情，有喜剧，有惊悚，也有恐怖的鬼故事，到最后都会有一个道理。小时候的我似懂非懂，但是依偎着她听故事的时光一直铭记在心，以致老祖母去世的时候，那时仍懵懂的我还相信，老天爷太想听故事了，就把她召了回去。
现在，轮到我给我女儿讲故事了。
今天，谣谣递给我一本黄色的Dr.Seuss（黄色不是指封面，是书脊一条小横线的颜色），Dr. Seuss分几个颜色，蓝色最简单，绿色中级难度，黄色的是最难的，针对能够流利阅读的孩子设计。平时我都是把黄色系列藏起来，今天不知怎么给她找到了，而且坚持要这本：The Lorax, 封面是一只黄色多毛的小怪物。由于没有看过，我一头雾水，简单一翻，OMG，英文字太多，但容不得我细看，谣谣就一屁股坐到我腿上，开始要我读了。我只能硬着头皮上了。打算边给她读，一边自己迅速理解。
封面：
先给她读了封面，一只叫Lorax的怪物，谣谣指着它说，老爷爷。哦，有胡须呢，那就叫它Lorax老爷爷吧，它站在一段树桩上，往地上扔了一颗什么东西呢？谣谣说：“米米（大米）。” “哦，是米米啊，还是硬币，还是种子呢（因为是丢到了地上，我猜可能是种子）？妈妈也不知道，我们一起看看吧。”
封面背页：
翻开封面的背页，
我问她：“Lora老爷爷站在什么东西上？”
“大树”
看过Dr.Seuss的人都会知道这是树，谣谣也不例外，虽然Dr.Seuss画笔下的树，很像一顶飘逸的秀发….
“嗯，对啦。你看，还有很多树呢。我们来看看会发生什么事吧!”
第一页：
一个看起来很荒芜的地方，远处有一些建筑物，应该是一个小镇。一个小男孩在看着路标，他应该是第一次来到这个地方。
我问谣谣：这个地方看起来怎样？
她说：黑黑的。
“那这里有没有树？”
“有”她指给我看，
“树是不是没有叶子啊，光秃秃的”
“嗯”
“那有小鸟吗？”
她指了一只光秃秃的鸟
“这是，老鹰的一种，老鹰你知道吗？我们上次在江边看叔叔放风筝的那只老鹰风筝，eagle。”
她想起来了，很高兴地说，eagle eagle。(跟她说完之后，我瞥了一眼英文字，crow，是一只老乌鸦whatever，已经说成了，再纠错，才两岁的她会觉得很混乱，所以，暂时不纠结了。)
“这个这么瘦啊，是不是没东西吃？”
她说了一句“hungry”。很好，学以致用。
她自己指了一下边上的月亮，moon, moon. 嗯，现在是晚上。
最后我给她总结了一下这一页：一天晚上，a little boy来到这个town，这个地方，dark and bare, no trees, 只有一只skinny eagle。（穿插这些她懂的英文单词）
读完图的时候，她还在继续研究，我就乘机把这一页的英文读出来，边读边指对应的东西。
那这个小哥哥来这里干什么呢？引出下一页。
其实读到这里，能大概猜出这本书要讲什么了，应该是环境保护的问题。
之后的每一页，我都是用这样的方法，边读图，边猜情节，用中英文穿插进行解释，最后把原文一整句英文读出来，直至陪谣谣读完这一本书。
诚然，2岁的小孩，注意力集中的平均时间只有7-10分钟，谣谣算好的，她自己翻着书看，可以看20多分钟。这本书我读了三分之二的时候，她有些开小差，拿起玩具玩一下，我会假装很惊讶地指着页面上一处细节，来重新吸引她的注意力，顺利读完整本书。
而且，保持兴致的最好方法，就是要经常提问，但是如果她回答不出，不要一直等待她的回答，这样故事会经常中断而且小孩回答不出会有挫败感，也就失去了兴趣。我会经常自问自答，保持她的兴致同时，让她也能慢慢get到这本书的情节和逻辑。从保持这种提问的频率以来，我发现，渐渐地，她能回答出的问题越来越多，说明她的理解能力在进步。
读完The Lorax，我被惊艳到了，虽然这只是成年人听得耳朵起老茧的一则环保寓言：
一个小男孩来到了一个荒芜的小镇，镇上唯一居民老Once-ler 给他讲了这里很久前的故事。这本来是个环境优美的小镇，当once-ler来到这个小镇，发现这里独特的Truffula树，可以织成一种多用的纺织品。他不听守护小镇的树精Lorax的劝告，大量地砍树，贪得无厌地赚钱，最后环境污染严重，所有动物都逃离了这里，Lorax也失望地提起裤子飞走了。现在，老Once-ler觉悟了，给小男孩留下了一颗Truffula树的种子，希望他能让这个小镇重新恢复生机。
（文章最后，附上了全书的中文翻译，供参考。）
中文翻译起来，无论多好，依然难以还原原版绘本的韵味。同样，拍成的电影老雷斯的故事，评价也并不高。
所以，我希望谣谣能通过语言这个工具，阅读原著，欣赏另一种文化原汁原味的魅力。
老雷斯的故事电影海报：
这本绘本，之所以吸引我，有几个原因：
1. 细节完胜
那只贪婪的只有双手的怪物，它的名字叫once-ler, 这个名字起的好，在我看来，是有点怀念从前，悔不该当初的意味在里面，也很呼应原文的开头的基调，一只老once-ler，在忆往昔，once upon a time…… 给人很强的画面感，就像恋恋笔记本开头，老爷爷在给失忆的老奶奶讲述往事；也像剪刀手爱德华的结尾，当从不下雪的小镇飘起了雪，年老的kim在给她的孙女讲很久以前的一则悲伤的爱情童话。即伤悲，又唯美。
2. 大量的韵律
最引人入胜的就是Dr.Seuss一贯的写作风格，字里行间大量的韵律，精炼的语言，浓缩的短句，字字珠玑。
比如书本最后一段：
Plant a new Truffula, Treat it with care.
Give it clean water. And feed it fresh air.
Grow a forest. Protect it from axes that hack.
Then the Lorax
and all of his friends
may come back.
读起来朗朗上口，节奏感很强。
这些大量的韵律，对第二外语的习得非常重要，能让孩子更快更有兴致去学好语言，同时语言运用能力也得到加强。就好比小时候开始学中文母语，家长、老师会让我们用背诵唐诗宋词作为启蒙一个道理。而把故事写成歌谣诗歌，更容易口口相传。
3. 天马行空的想象。
Dr.Seuss 的画风，是怪诞的，是奔放的。一开始我趁网上特价，买回来一本Dr.Seuss关于身体部位绘本的合集，由于没仔细去读，加上画风怪诞，不是我能欣赏的，所以一直压箱底，后来一次偶然机会，给谣谣看到了，她指着一只奇怪的动物，说：好笑，而且自己翻着看得津津有味，我才体会到Dr.Seuss绘本的奇妙之处：没有上下限的想象力，恰好符合儿童喜欢怪诞喜欢搞笑的心理。
合上书本，我问谣谣，我们能不能砍树呀？她摆了摆食指，奶声奶气地说：不行。
“那把树砍掉了，我们的城市会怎样？”“黑黑，不好看”
“对，树都没有了，也就没有小鸟，小鱼，小猫小狗，所以我们要保护大树，保护环境。”
她似乎有些懂了。
但是这些并不重要，
重要的是，她带着我，欣赏了如此优秀的一本绘本。
致敬伟大的Dr.Seuss!
附录：
The Lorax中文翻译：
（摘自 新浪博客：小怪物。我稍作了修改）
在镇的尽头，一片杂草丛生的地方，有一条街叫Lifted Lorax。
Lorax是什么？为什么他会在这？为什么他会被拎走？
老Once-ler还生活在这里，去问他，他知道。
你不会看到Once-ler，他一直待在他家的顶楼。
在8月特别潮湿的午夜里，他有时会说起Lorax的故事。
他会告诉你，只要你给他15美分、一枚钉子还有一个很老很老的蜗牛壳。
他收起这些东西后，会放下常常的管子电话，贴在你的耳边，因为他只说给你一个人听。
然后他会颤巍巍地开始讲：
“在很久很久以前……
那时草还是绿的，池塘还是满的，云还是白净的，Swomee鹅的歌声在镇上飘荡……
在这样的一个早上，我来到了这里，
我看到了Bar-ba-loots熊，池塘里有Humming鱼。
我第一次看到了Truffula树。
那些树，那些Truffula树，我一生都在寻找这样的树。
我立刻搭起了一家小店，砍下一棵Truffula树，用它柔软的叶子织成了Thneed。
这时从我砍掉的那颗树的树干上，蹦出一个人，他就是Lorax。
他说他是为树代言，为不会说话的树代言，他不允许我砍树，他让我马上离开。
他说我的Thneed没有用，但是他说话之际，就有一个人买走了我的Thneed。
于是我叫来的我的亲戚，我们不停地砍树，不停地织Thneed。
不停地扩大工厂，不停地积攒财富。
Bar-ba-loots熊走了，因为没有了Truffula树，就没有了果子，他们没有吃的。
Swomee鹅走了，因为空气污染了。
Humming鱼也走了，因为水被污染了。
当最后一棵Truffula树倒下的时候，
我的亲戚们也走了，因为没有了Truffula树，再也织不了Thneed了。
只剩下我和Lorax。
而Lorax提起自己的裤子，飞走了。
只留下一个字：除非。
那是什么意思？我猜不透。
那是很久很久以前的事了，可从那天起的每一天，我都坐在这里，担心着。”
不过现在，Once-ler像是明白了，Lorax留下的话。
他把最后一颗Truffula树的种子，给了我。
因为他觉得我是关心这一切、可以改变这一切的人。
这就是Lifted Lorax小镇的秘密。
